Теоретические и методические аспекты взаимодействия воспитателя с родителями в дошкольной образовательной организации

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ............................................................................................ 2

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ С РОДИТЕЛЯМИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ........................................................................................ 3

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВНИЮ НЕТРАДИЦИОННЫХ ФОРМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ С РОДИТЕЛЯМИ.......................................................................................... 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................................... 5

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ............................... 6

ПРИЛОЖЕНИЕ 1................................................................................... 7

ВВЕДЕНИЕ

Дошкольными учреждениями накоплен значительный опыт организации сотрудничества с родителями в целях повышения эффективности нравственного, трудового, умственного, физического, художественного воспитания и развития детей. Воспитатели детских садов, методисты и социальные педагоги постоянно совершенствуют содержание и формы этой работы, стремясь добиться органичного сочетания воспитательных воздействий на ребенка в дошкольном учреждении и в семье, обеспечить всестороннее развитие личности.

Актуальность проблемы состоит в том, что детский сад - первый внесемейный социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. И именно от качества работы дошкольного учреждения, а в частности методистов и социальных педагогов, зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей. Для того чтобы быть настоящим пропагандистом средств и методов дошкольного воспитания, детский сад в своей работе должен служить образцом такого воспитания. Только при этом условии родители с доверием отнесутся к рекомендациям воспитателей и социальных педагогов, охотно будут устанавливать с ними контакт. Воспитатели должны постоянно повышать требования к себе, к своим педагогическим знаниям и умениям, своему отношению к детям и родителям [10;22;23].

В основе новой концепции взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность[14].

Признание приоритета семейного воспитания требует новых отношений семьи и дошкольного учреждения. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие».

Сотрудничество — это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения. В «Словаре русского языка» С. Ожегова [17] значение слова «взаимодействие» объясняется так:

1. 1. 1. взаимная связь двух явлений;
      2. взаимная поддержка.

На современном этапе семейное воспитание признано ведущим, что отражено  законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании»[1].

Главный момент в контексте «семья - дошкольное учреждение» — личное взаимодействие педагога и родителей по поводу трудностей и радостей, успехов и неудач, сомнений и размышлений в процессе воспитания конкретного ребенка в данной семье. Неоценима помощь друг другу в понимании ребенка, в решении его индивидуальных проблем, в оптимизации его развития.

Перейти к новым формам отношений родителей и педагогов невозможно в рамках закрытого детского сада: он должен стать открытой системой. Результаты зарубежных и отечественных исследований позволяют охарактеризовать, из чего складывается открытость дошкольного учреждения, включающая «открытость внутрь» и «открытость наружу» [15].

В настоящее время идет перестройка системы дошкольного воспитания. Целью данной перестройки признается не воспитание члена общества, а свободное развитие личности

Цель курсовой работы – составление методических рекомендаций по использованию нетрадиционных форм взаимодействия с родителями в дошкольной образовательной организации.

Задачами исследования были:

1. изучить нетрадиционные формы работы воспитателя с родителями в дошкольной образовательной организации;
2. создать методические рекомендации по использованию нетрадиционных форм работы воспитателя с родителями в дошкольной образовательной организации.

Объектом данного исследования является процесс взаимодействия воспитателя с родителями в дошкольной образовательной организации.

Предметом исследования являются нетрадиционные формы, методы, особенности работы воспитателя с родителями в дошкольной образовательной организации.

По структуре работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Первая глава исследования посвящена рассмотрению актуальности и своевременности изучения проблемы исследования, определению основных понятий. Во второй главе работы нами рассматриваются методические рекомендации по практическому использованию новых форм и методов работы с родителями.

Источниковую базу исследования составили 32 наименований в состав которых входят как классическая учебно-методическая литература, исследования молодых ученых, а так же статьи периодических изданий.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 06.05.2014) [Текст].
2. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038) [Текст].
3. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384) Приложение. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст].
4. Ахтырская, Ю. В. Праздник в детском саду как событие для детей и взрослых: учебно-методическое пособие / Ахтырская, Ю. В., Трифонова, Л. С. - Москва: Центр педагогического образования, 2017. - 142 с.
5. Бабынина, Т.Ф. Диалог с родителями: методический аспект взаимодействия детского сада и семьи / Т. Ф. Бабынина, Л. В. Гильманова, В. Э. Головенко. - Москва: ТЦ Сфера, cop. 2016. - 126 с.
6. Белоусова, Р.Ю. Модели организации образовательной деятельности ДОО в условиях современного законодательства: методическое пособие / Р. Ю. Белоусова, Т. А. Ревягина; Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Нижегородский институт развития образования». - Нижний Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2017. - 146 с.
7. Громова,У. Ясли в контакте. Родительское собрание на дому. // Дошкольное воспитание, 2012, № 1.
8. Гузова О. В. Взаимодействие ДОУ с родителями // Молодой ученый. — 2017. — №43. — С. 103-105. — URL https://moluch.ru/archive/177/46178/ (дата обращения: 28.02.2019).
9. Давыдова, О. И. Работа с родителями в детском саду [Текст].- М.: Сфера, 2010.- 144 с.
10. Доронова, Т. Н. Вместе с семьей [Текст]: методическое пособие по взаимодействию ДОУ и родителей.- М.: Просвещение, 2011.- 190с.
11. Елисеева, Т.П. Детский сад и семья: современные формы взаимодействия [Текст]: Пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования. / Т.П. Елисеева; Под ред. М.М. Ярмолинской. - Мн.: Лексис, 2004.
12. Зверева, О.Л. Общение педагога с родителями в ДОУ [Текст]: Методический аспект/ О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. - М.: ТЦ Сфера, 2005.
13. Козлова, А. В., Работа ДОУ с семьей [Текст] / А.В. Козлова, Р.П. Дешеулина - М.: Сфера, 2007 - 112 с.
14. Колодяжная, Т. П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением: Концептуальное, программное и методическое обеспечение [Текст]: Практическое пособие. Часть 2./ Т.П. Колодяжная - М.: УЦ Перспектива, 2008. – 184 с.
15. Лобанок, Т. С. Нетрадиционные формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей [Текст].- М.: Белый Ветер, 2011.
16. Метенова, Н. М. Родительские собрания в детском саду. 2-я младшая группа[Текст] / Н.М. Метенова – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 104 с.
17. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка/С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - М.: ИТИ Технологии; Издание 4-е, доп., 2015. - 944 c
18. Петухова М.Г., Селезнёва О.В. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ // Студенческий: электрон. научн. журн. 2018. № 13(33). URL: https://sibac.info/journal/student/33/114824 (дата обращения: 28.02.2019).
19. Подласый, И. П. Педагогика [Текст]: учебное пособие для вузов.- М.: ВЛАДОС, 2011.
20. Садовникова А.А. ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА// Международный студенческий научный вестник. – 2016. – № 5-1.; URL: http://eduherald.ru/ru/article/view?id=15303 (дата обращения: 28.02.2019).
21. Свирская Л. В. Работа с семьёй: необязательные инструкции[Текст]: Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений / Л.В. Свирская – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. – 176 с.
22. Солодянкина О. В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьёй[Текст]: Практическое пособие / О.В. Солодянкина – М.: АРКТИ, 2006. – 80 с.
23. Тонкова Ю. М., Веретенникова Н. Н. Активные формы взаимодействия детского сада и семьи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 1901–1905. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53383.htm.

Электронные ресурсы

24. Дошколенок.ру [Электронный ресурс]. - Режим доступа: (ttp://dohcolonoc.ru/)
25. Академик [Электронный ресурс]. - Режим доступа: (ttp://dic.academic.ru/)
26. Библио-Глобус [Электронный ресурс]. - Режим доступа: (ttps://bgscience.ru/)
27. Библиофонд [Электронный ресурс]. - Режим доступа: (ttp://bibliofond.ru/)
28. Консультант плюс [Электронный ресурс]. - Режим доступа: (ttp://www.consultant.ru/)
29. Научный издательский центр «Социосфера» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: (ttp://sociosphera.com/)
30. Социальна сеть работников образования- [Электронный ресурс]. - Режим доступа: (ttp://nsportal.ru/)
31. Свободная энциклопедия «Википедия» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://moluch.ru (ttps://ru.wikipedia.org/)
32. Центр образовательного и научного консалтинга [Электронный ресурс]. - Режим доступа: (ttp://conseducenter.ru/)