Изучение особенностей развития самооценки у старших дошкольников

Оглавление

Введение.............................................................................................................3

Глава 1. Теоретический анализ изучения особенностей развития самооценки у старших дошкольников

1.1. Понятие самооценки в трудах отечественных и зарубежных психологов.5

1.2. Особенности развития самооценки у детей старшего дошкольного возраста..............................................................................................................11

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей развития самооценки у старших дошкольников

2.1. Цели, задачи и методы исследования...........................................................17

2.2. Анализ результатов исследования................................................................18

Заключение..........................................................................................................23

Список используемой литературы.......................................................................25

Приложения..........................................................................................................27

Введение

Актуальность. Самооценка является центральным звеном произвольной саморегуляции, определяет направление и уровень активности человека, его отношение к миру, к людям, к самому себе. Самооценка представляет собой сложный по психологической природе феномен. Она включена во множество связей и отношений со всеми психическими образованиями личности и выступает в качестве важной детерминанты всех форм и видов ее деятельности и общения. Истоки умения оценивать себя закладываются в раннем детстве, а развитие и совершенствование его происходит в течение всей жизни человека.

В психологической литературе как отечественной, так и зарубежной самооценке уделено большое внимание. Вопросы ее онтогенеза, структуры, функций, возможностей направленного формирования обсуждаются в работах Л.И. Божович, И.С. Кона, М.И. Лисиной, А.И. Липкиной, Д.Б. Эльконина и других психологов [4; 5; 15; 21; 22; 25].

Самооценка интерпретируется как личностное образование, принимающее непосредственное участие в регуляции поведения и деятельности, как автономная характеристика личности, ее центральный компонент, формирующийся при активном участии самой личности и отражающий своеобразие ее внутреннего мира.

Ведущая роль отводится самооценке в рамках исследования проблем самосознания: она характеризуется как стержень этого процесса, показатель индивидуального уровня его развития, его личностный аспект, органично включенный в процесс самопознания. С самооценкой связываются оценочные функции самопознания, вбирающие в себя эмоционально-ценностное отношение личности к себе, специфика понимания ею самой себя.

В качестве основных условий развития самооценки психологи выдвигают такие факторы, как общение с окружающими и собственная деятельность ребенка. В общении усваиваются формы, виды и критерии оценок, в индивидуальном опыте происходит их апробация, наполнение личностными смыслами. Из оценок себя окружающими ребенок постепенно вычленяет критерии и способы оценивания другого и переносит их на себя.

Цель исследования - изучить особенности развития самооценки у старших дошкольников.

Объект исследования – самооценка у старших дошкольников.

Предмет исследования – особенности развития самооценки у старших дошкольников.

Гипотеза исследования – мы предполагаем, что в старшем дошкольном возрасте преобладает завышенная и заниженная самооценка.

Задачи исследования:

1. Изучить понятие самооценки в трудах отечественных и зарубежных психологов.

2. Рассмотреть особенности развития самооценки у детей старшего дошкольного возраста.

3. Провести экспериментальное изучение особенностей развития самооценки у старших дошкольников.

Методы исследования: теоретические методы - анализ психолого-педагогической литературы; эмпирические методы - тестирование, эксперимент.

 

Список используемой литературы

1. Алексеева, Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста [Текст] / Е.Е. Алексеева. - Речь СПб, 2014. – 283 с.

2. Белобрыкина, О.А. Психологическая диагностика самооценки детей старшего дошкольного возраста [Текст] / О.А. Белобрыкина. - Новосибирск: ГЦРО, 2015. – 71 с.

3. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст] / Р. Бернс. - М.: Прогресс, 2015. – 82 с.

4. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. - М.: Академия, 2014. – 326 с.

5. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности [Текст] / Л.И. Божович. - М.: Институт практической психологии, 2015. – 92 с.

6. Бороздина, Л.В. Что такое самооценка [Текст] / Л.В. Бороздина // Психологический журнал. - 2016. - № 4. - С. 99-100.

7. Выготский, Л.С. Психология развития человека [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2015. - 1136 с.

8. Гамезо, М.В. Возрастная психология. Личность от молодости до старости [Текст] / М.В. Гамезо. - М.: Пед. Общ-во России, 2014. – 241 с.

9. Грушева, О.А. Особенности самосознания в дошкольном возрасте [Текст] / О.А. Грушева  // Наука и современность. - 2015. – С. 152-155.

10. Джемс, У. Психология [Текст] / Под ред. Л.А. Петровской. - М.: Педагогика, 2014. – 368 с.

12. Захарова, А.В. Психология формирования самооценки [Текст] А.В. Захарова. - Минск, 2015. – 99 с.

13. Ищенко, Т. В. Самосознание и самооценка детей в дошкольном возрасте [Текст] / Т.В. Иващенко // Молодой ученый. - 2016. - №19. - С. 350-352.

14. Капитанец, Е. Г., Смирнова, О. А. Модель формирования самооценки у детей дошкольного возраста 5-6 лет [Текст] / Е.Г. Капитанец, О.А. Смирнова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2016. - Т. 7. – С. 146–150.

15. Кон, И.С. Проблема «Я» в психологии [Текст] / И.С. Кон // Психология самосознания. Хрестоматия по социальной психологии личности / Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара: «БАХРАХ-М». - 2017. - С.45-96.

16. Крайг, Г. Психология развития [Текст] / Г. Крайг . - СПб.:Питер, 2014. – 77 с.

17. Кульчицкая, И. Ю. Самооценка как один из факторов готовности детей к школьному обучению [Текст] / И.Ю. Кульчицкая // Теория и практика образования в современном мире: материалы Междунар. науч. конф. СПб.: Реноме. - 2015. - С. 115-118.

18. Леонтьев,  А.Н.  Психическое  развитие  ребенка  в  дошкольном  возрасте  [Текст] / А.Н. Леонтьев //  Вопросы  психологии  ребенка  дошкольного  возраста. - М. 2015. – С. 37.

19. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики [Текст] /А.Н. Леонтьев. - М.: Изд-во МГУ. 2010. - 76 с.

20. Леонтьев,  А.Н.  К  теории  развития  психики  ребенка  [Текст] / А.Н. Леонтьев //  Проблемы  развития  психики. - М. 2015. – С. 26.

21. Липкина, А.И. Самооценка школьника  [Текст] / А.И. Липкина. - М.: Знания, 2015. – 64 с.

22. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка [Текст] / Под ред. Рузской А.Г. – М.: Из-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2015. – 384 с.

23. Мухина, B.C. Возрастная психология [Текст] / В.С. Мухина. - М.: «Академия», 2015. - 432с.

24. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология [Текст] / Л.Ф. Обухова. - М.: Педагогическое общество России, 2014. – 422 с.

25. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста [Текст] / Под ред. Д.Б. Эльконина, Л.А. Венгера. М.: Педагогика, 2014. – 72 с.