Особенности развития воображения дошкольника на занятиях по изобразительной деятельности

Воображение – определено формой особенного порядка, относящейся к психике человека, обособленно существующая, от других процессов психики, при этом находящаяся в среднем положении по отношению позиций восприятия, памяти и мышления. 
На роль воображения и фантазии в жизни ребенка указывали многие исследователи (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.В. Запорожец, Т. Рибо, Б.М. Теплов, Б.Г. Ананьев, Н.С. Лейтес и др.). Одни из них считали, что воображение детей гораздо богаче воображения взрослого (Д. Дьюи, В. Штерн), другие (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн), говорили об относительно высоком уровне детского воображения.
На современном этапе развития дошкольного образования необходимо так организовать процесс обучения ребенка, чтобы воображение развивалось в рамках становления творческих способностей, в разных видах деятельности. 
В связи с этим особую актуальность приобретает поиск эффективного содержания занятий по изобразительной деятельности, которое сможет способствовать реализации вышеуказанного подхода.
Цель исследования: теоретически и экспериментально обосновать необходимость развития воображения у детей старшего дошкольного возраста, предложить содержание работы по изобразительной деятельности на основе результатов исследования.
Объект исследования: особенности развития воображения у детей 5-6 лет.
Предмет исследования: лепка из соленого теста, как средство развития творческого воображения у детей 5-6 лет.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что развитие творческого воображения у детей 5-6 лет в рамках конкретной базы исследования, требует изучения, а также требует дополнения и внедрения практической разработки, которая основана на занятиях изобразительной деятельностью (лепки из соленого теста).
Задачи исследования:
1. На основе анализа теоретического материала, раскрыть и охарактеризовать процесс развития воображения, его сущность, динамику становления творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.
2. Исследовать уровень развития творческого воображения у детей 5-6 лет.
3. Разработать практические рекомендации, содержание работы по развитию воображения детей старшего дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретические – анализ психолого-педагогической литературы; эмпирические методы исследования – наблюдение, беседа с детьми, психолого - педагогический эксперимент; анализ и интерпретация эмпирических данных.
Теоретической основой явились: положения по проблеме развития творческого воображения в детском возрасте (Л.С. Выготский, Т. Рибо); положение О.М. Дьяченко о развитии творческого воображения на материале решения воображаемых задач; положение Е.В. Заика о положительном влиянии лепки из соленого теста на психику ребенка.
Научная новизна исследования: обоснованы потенциальные возможности использования лепки из соленого теста в развитии творческого воображения у детей 5-6 лет; определены показатели и уровни развития творческого воображения у детей 5-6 лет.
Теоретическая значимость исследования: описаны содержательные характеристики уровней развития творческого воображения у детей 5-6 лет.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработано новое содержание работы по развитию творческого воображения у детей 5-6 лет посредством лепки из соленого теста. 
Результаты работы могут быть использованы воспитателями в работе с детьми старшей группы.
Экспериментальная база: АНО ДО «Планета детства «Лада»» Д/С №207 «Эдельвейс» г. Тольятти.
В эксперименте принимало участие 8 воспитанников старшей группы.
Структура курсовой работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.