Развитие цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста

Развитие цветового восприятия является одним из важнейших аспектов дошкольного образования, который соединяет свойства предметов в единый образ предметов, а также объединяет познавательные процессы в коллективной согласованной работе по приобретению и переработке информации. Развитие цветового восприятия связывает приобретённые знания и навыки ребенка об окружающем мире в виде представлений и образов предметов, тем самым создавая в соответствии с его уровнем развитию картину мира.
Зрительное восприятие является одним из базовых психических процессов, уровень и качество развития которого во многом определяет качество развития познавательной сферы ребенка в целом. Именно поэтому проблема развития и совершенствования зрительных форм восприятия в дошкольном возрасте, особенно у детей с задержкой психического развития, является одной из наиболее значимых психолого-педагогических проблем. 
Таким образом, актуальность исследования заключается в том, что роль зрительного анализатора в отражении человеком окружающего мира достаточно велика, потому как помощи зрения человек следит за правильностью действий, которые он осуществляет, а так же в совокупности с ощущением зрительное восприятие является источником эстетических переживаний. Поэтому нарушения в его формировании значительно обедняют чувственный опыт человека. Недостаточный уровень сформированности цветовых форм восприятия резко уменьшает возможность успешного обучения ребенка. 
Задержка психического развития (ЗПР) – синдром временного отставания развития психики в целом или отдельных ее функций, замедление темпа реализации потенциальных возможностей организма, часто обнаруживается при поступлении в школу и выражается в недостаточности общего запаса знаний, ограниченности представлений, незрелости мышления, преобладании игровых интересов, быстрой пресыщаемости в интеллектуальной деятельности. 
При ЗПР нарушена интегративная деятельность коры головного мозга, больших полушарий и, как следствие, нарушена координированная работа различных анализаторных систем: слуха, зрения, двигательной системы, что ведет к нарушению системных механизмов восприятия. 
Всё вышеперечисленное позволяет считать, что развитие цветового восприятия является одним из основных составляющих элементов дошкольного воспитания детей с задержкой психического развития, так как его недоразвитие может повлечь за собой достаточно тяжёлые последствия, среди которых: недоразвитие всех высших психических функций, и, следовательно, снижение интеллектуальной и социальной деятельности в целом. 
Развитие цветового восприятия у детей рассматривалось в работах таких авторов как Венгер Л.А, Комарова Т.С., Дерягина Л.Б., Дубровская Н.В., Т.Г. Казакова, М. Монтессори.   
Цель исследования: развитие цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития средствами дидактической игры.
Объект исследования: особенности развития цветового восприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. 
Предмет исследования: процесс развития восприятия цвета у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. 
Достижение поставленной цели возможно с помощью решения следующих задач: 
    изучить теоретические основы цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития;
    провести опытно-экспериментальную работу по развитию восприятия цвета у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Гипотеза исследования: предполагается, что в результате коррекционной работы уровень сформированности цветового восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР повысится. 
Для решения поставленных задач в представленной работе использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы; изучение и обобщение педагогического опыта; психолого-педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный); наблюдение и анализ деятельности учащихся; количественный и качественный анализ результатов эксперимента.
Методологическая основа исследования. Проблема развития и совершенствования зрительного восприятия в дошкольном возрасте была предметом исследований таких известных учёных, как П.Б. Шошин, Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова и др. Однако в условиях перехода отечественной системы специального образования на ФГОС, эти классические подходы требуют нового осмысления. Именно поэтому тема данного исследования очень актуальна. 
База исследования: Филиал МБОУ ООШ 9-детский сад 53 «Ромашка».
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников.