Обучение и организация различных видов деятельности и общения детей с сохранным развитием

Введение

Актуальность темы данной работы обусловлена тем, что в настоящее время детские сады функционируют и развиваются в условиях нестабильной социально-экономической и образовательной ситуации. Меняются нормативные правовые основы. Это не может не повлиять на развитие его предметно-развивающей и игровой среды как части образовательного процесса. Педагогическая общественность осознает необходимость перемен в образовательном процессе дошкольных учреждений. Поэтому поиски путей повышения его эффективности и совершенствования всегда оказываются связанными с разработкой предметно – средовых моделей организации педагогического взаимодействия с детьми в условиях детского сада.
Научно-психологические основы развития образования и основы организации развивающей и игровой среды как неотъемлемой части такого образования применительно к дошкольной ступени намечены в трудах выдающихся отечественных ученых – Р. Р. Калининой, Н. А. Коротковой, В. А. Петровского, М.Н. Поляковой.
Объект исследования данной работы – предметно-развивающая среда для дошкольников. 
Предмет исследования – влияние организации предметно-развивающей игровой среды для детей младшего дошкольного возраста.
Целью данной работы является анализ влияния предметно-развивающей среды на развитие игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
    1)    определить понятие и сущность предметно-развивающей среды для развития дошкольника;
    2)    изучить принципы построения предметно-развивающей для среды дошкольников;
    3)    рассмотреть примеры формирования предметно-развивающей среды для дошкольников;
    4)    проанализировать исследование о влиянии предметно-развивающей среды на развитие игровой деятельности детей дошкольного возраста;
    5)    разработать рекомендации по формированию игровой предметно-развивающей среды для детей младшего дошкольного возраста.
В процессе исследования применялись следующие методы: диалектический, статистический, монографический, абстрактно-логический и др.

Список использованных источников:

1. Письмо Минобразования РФ от17.05.1995 № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях» (Текст документа по состоянию на июль 2011 года).
2. Письмо Минобразования РФ от 15 марта 2004 г. № 03-51-46ин/14-03 «Примерные требования к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье».
3. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (в ред. Федерального закона от 28.07.2012 № 139-ФЗ).
4. Указ Президента РФ от 01.06.2012 № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»;
5. Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Зарегистрирован в Минюсте РФ от 14 ноября 2013 г. № 30384.
    1.    Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
    2.    Ананьев, Б. Г. Особенности восприятия пространства у детей : учебное пособие  / Б. В. Ананьев, Е. Ф. Рыбалко. -  М. :  «ИКЦ МарТ»;  2004. - 313с.
    3.    Аркин, Е. А. Ребенок в дошкольные годы : учебное пособие  / Е. А. Аркин. - М.: Просвещение, 2006. – 177с.
    4.    Артамонова, О. А. Предметно – пространственная среда: ее роль в развитии личности / О. А. Артамонова // Дошкольное воспитание. – 2005. - № 6. – С.132-136.
    5.    Выгодский, Л. С.  Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка / Л. С. Выгодский // Вопросы психологии. – 2006. - № 6. – С.158-172.
    6.    Виноградова, Н. А.  Интерактивная развивающая среда детского сада : учебное пособие  / Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева. - М. :Перспектива, 2011. – 354с.
    7.    Епачинцева. Н. Д. Организация развивающей среды в ДОУ : автореф. дисс….канд.пед.наук  /   Н. Д. Епачинцева. – Белгород : БГУ, 2011. – 103с.
    8.    Кларина Л. М. Общие требования к проектированию моделей образовательной среды, способствующей познавательному развитию дошкольников  :  учебное пособие  / Л. М. Кларина. – СПб, 1999. - 144с. - С. 9-18.
    9.    Максимова Г. Ю. Предметно-пространственная среда в контексте отечественной     педагогики развития. Актуальные проблемы педагогики :   сборник научных трудов. / Г. Ю. Максимова,  Л. Г. Русова. – Владимир. : ВГПУ, 2000. – 167с.
    10.    Руководство играми детей в дошкольном учреждении  /  Под ред. М.А.Васильевой. – М. :  Просвещение, 2007. – 215 с.
    11.    Эльконин,  Д. Б. Детская психология дошкольников :  учебное пособие  / Д. Б. Эльконин. М. : Просвещение, 2006. – 243с.
    12.    Бабунова, Т. М. Дошкольная педагогика : учеб, пособие / Т. М. Бабунова. - М.: Сфера, 2007. - 208 с.
    13.    12. Венгер, А. Л. Психическое развитие ребенка в процессе совместной деятельности / А. Л. Венгер // Вопросы психологии. — 2001.-№3.-С. 17-26.
    14.    13. Венгер, Л. А. Развитие способности к наглядному пространственному моделированию // Психология дошкольника : хрестоматия / сост. Г. А. Урунтаева. — 2-е изд. — М. : Академия, 2000. — С. 196-206.
    15.    14. Вербенец, А. М. Возможности создания мини-музея познавательной направленности в детском саду / А. М. Вербенец // Детский сад: теория и практика. — 2015. — № 10. — С. 56—73.
    16.    15. Вербенец, А. М. Использование информационно-коммуникационных технологий в развитии старших дошкольников: проблемы, направления, условия / А. М. Вербенец // Инновационные процессы в дошкольном образовании : сб. науч. ст. по материалам Междунар. науч.-практ. конф., Санкт-Петербург, 3—5 октября 2012 г. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2012. - С. 117— 125.
    17.    16. Виноградова, Е. Л. Условия становления познавательной мотивации старших дошкольников : дис. ... канд. психол. наук. — М., 2004. - 154 с.
    18.    17. Висангириева, Е.Д. Проектирование социокультурной предметно-пространственной среды развития ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения (на примере создания Монтессори-детского сада Туапсинского педагогического колледжа) : дис.... канд. пед. наук. — Ростов н/Д., 2003. — 223 с.
    19.    18. Галигузова, Л. Н. Дошкольная педагогика : учебник и практикум для СПО / Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова-Замогиль- ная. — 2-е изд., испр. и дон., 2017. - 284 с.
    20.    Глушкова, Г. Предметная среда действительно развивающая? / Г. Глушкова, С. Мусенко // Дошкольное воспитание. — 2008. - № 2. — С. 107-112.