Содержание

Введение. 3

1. Теоретические аспекты понимания конфликтов и детско-родительских отношений. 5

1.1. Понятие «детско-родительские отношения» в психолого-педагогической литературе. 5

1.2. Типы детско-родительских отношений. 10

1.3. Конфликты в детско-родительских отношениях. 15

2. Психолого-педагогические особенности конфликтов в детско-родительских отношениях. 21

2.1. Причины конфликтов детско-родительских отношений. 21

2.2. Способы урегулирования конфликтов детско-родительских отношений. 25

Заключение. 29

Список использованных источников и литературы.. 32

Введение

Актуальность исследования. Семья во все времена являлась первичным воспитательным институтом. По мнению Н.И. Дубровиной [10, с.45] семья представляет собой разновозрастную социальную группу: в ней есть представители двух, трех, а иногда и четырех поколений. Автор утверждает, что в каждой семье уживаются разные точки зрения, мнения, идеалы, ориентиры, ценности, которые у разных поколений могут существенно отличаться.

Н.Н. Посысоев [19, с.67] говорит, что семья сопровождает человека всю жизнь, а значит, оказывает огромное влияние на личность на протяжении всего существования человека на земле. Часто недопонимание, неправильное или своеобразное понимание жизненной ситуации, недооценка членами семьи друг друга, грубое слово, агрессия приводят к возникновению семейных конфликтов. Особенно опасны детско-родительские конфликты.

Э. Эйдемиллер [31, с.89] под конфликтом понимает такое взаимодействие между людьми, которое характеризуется возникновением и столкновением противоречий в их отношениях. Конфликтом можно назвать ситуацию, когда у обеих сторон имеется беспокойство, внутреннее и внешнее противоречие, и люди недовольны друг другом. Автор утверждает, что иногда противоречия и начинающийся конфликт может чётко не осознаваться сторонами

Сегодня можно отметить многоаспектность изученности проблемы детско-родительских конфликтов в современной психологии и педагогике. Существует множество точек зрения на рассматриваемую нами в настоящей работе проблему.

Теоретическая база изучения.

Проблемой изучения конфликтов детско-родительских отношений занимались такие психологи и педагоги, как М.Б. Батюта, Е.Н. Богданов, А.К. Болотова, А.Г. Важенин, М. Вебер, Е Л.Я. Гозман, А.Б. Добрович, В.Н. Дружинин, Н.И. Дубровина, В.Г. Зазыкин, Д.П, Зеркин, Ф.А. Игебаева, Ж. Ледлофф, Е.А. Морозова, Н.Н. Посысоев, Н.Ю. Синягина, Г. Спенсер, Э.П. Теплов, Б.И. Хасан, И.Л. Шелехов, Э. Эйдемиллер, В. Юстицкис.

Объект изучения: детско-родительские отношения.

Предмет изучения: особенности конфликтов детско-родительских отношений.

Цель изучения: определить особенности конфликтов детско-родительских отношений.

Задачи изучения:

1. Изучить понятие о «детско-родительских отношениях» в психолого-педагогической литературе.

2. Рассмотреть типы детско-родительских отношений.

3. Дать определение конфликтам в детско-родительских отношениях.

4. Выявить причины конфликтов в детско-родительских отношениях

5. Проанализировать способы урегулирования конфликтов детско-родительских отношений.

Гипотеза изучения: существуют факторы, влияющие на развитие конфликтов в детско-родительских взаимоотношениях:

- отсутствие любви и взаимопонимания между детьми и родителями;

- недопонимание между людьми разных поколений потребностей, интересов, мнений и суждений друг друга,

- незнание детьми и родителями психологических особенностей друг друга, а также возрастных кризисных периодов;

- пристрастие к вредным привычкам (алкоголь, наркомания, токсикомания, некорректное поведение в общественных местах),

- авторитарный подход к воспитанию.

Методы изучения: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, библиографический метод, анализ и обобщение теоретических представлений по проблеме исследования.

 

Список использованных источников и литературы

1. Батюта, М.Б. Возрастная психология: Учебное пособие / М.Б. Батюта, Т.Н. Князева. - М.: Логос, 2016. - 306 c.
2. Богданов, Е.Н. Психология личности в конфликте: Учебное пособие. 2-е изд/ Е.Н. Богданов, В.Г. Зазыкин. – СПб.: Питер, 2017. – 244 с.
3. Болотова, А.К. Психология развития и возрастная психология: Учебное пособие / А.К. Болотова, О.Н. Молчанова. - М.: ИД ГУ ВШЭ, 2017. - 526 c.
4. Важенин, А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественнонаучного, гуманитарного профилей: учебник для студ. Учреждений сред. проф. образования/ А.Г. Важенин. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 528 с.
5. Вебер, М. Избранные произведения/ М. Вебер. - М., 2010. – 480с.
6. Выготский, Л.С. Мышление и речь/ Л.С. Выготский Собрание сочинений: в 6 т. - М.: Педагогика, 1982. Т. 2. – 345с.
7. Гозман, Л.Я. Социально-психологическое исследование семьи: проблемы и перспективы / Л.Я. Гозман. Е.И. Шлягина // Вестник МГУ. - 2015. - №4. - С 146-148.
8. Гребенкин, Е.В. Школьная конфликтология для педагогов и родителей / Е.В. Гребенкин. - Рн/Д: Феникс, 2016. – С.171.
9. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология: Учебное пособие / О.Б. Дарвиш; Под ред. В.Е. Клочко. - М.: КДУ, Владос-Пр., 2016. - 264 c.
10. Дубровина, Н.И. Детско-родительские отношения. Понятие и типы детско-родительских отношений [Электронный ресурс]/ Н.И. Дубровина // (ttps://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2014/12/11/detsko-roditelskie-otnosheniya-ponyatie-i-tipy)  (дата обращения – 14.10.2019г.)
11. Добрович, А.Б. Общение: наука и искусство. Изд. 2-е/ А.Б. Добрович. – М.: ВЛАДОС, 2013. – 160 с.
12. Дружинин, В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин. - М.: КСП, 2017. - 124 с.
13. Зазыкин, В.Г. Конфликтная личность в конфликтном противоборстве/ В.Г. Зазыкин, Е.В. Зайцева. – М.: МКО, 2018. – 345с.
14. Зеркин, Д.П. Основы конфликтологии/ Д.П, Зеркин. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2018. – 289с.
15. Игебаева, Ф.А. Семья в трансформирующемся российском обществе/ Ф.А. Игебаева // Социол. исслед., 2014. № 9. – С.73 – 76.
16. Ледлофф, Ж. Как вырастить ребёнка счастливым. Принцип преемственности / Ж. Ледлофф. - М.: Генезис, 2014. - 208 c.
17. Морозова, Е.А. Диалоги о семье и браке / Е.А. Морозова. - М.: Сибирская Благозвонница, 2014. - 608 c.
18. Понять природу человека. Адлер [Электронный ресурс] // (ttps://royallib.com/book/adler_alfred/ponyat_prirodu_cheloveka.html) (дата обращения – 16.10.2019г.)
19. Посысоев, Н.Н. Основы психологии семьи и семейного консультирования / Н.Н. Посысоев. - М.: Книга по Требованию, 2017. - 328 c.
20. Психология и психотерапия семейных конфликтов. - М.: Бахрах – М, 2014. - 336 c.
21. Синягина, Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений / Н.Ю. Синягина. - М.: Владос, 2015. - 285 c.
22. Сорокина, Е.Г. Конфликтология в социальной работе: Учебник для бакалавров / Е.Г. Сорокина, М.В. Вдовина. - М.: Дашков и К, 2016. – 284 с.
23. Спенсер, Г. Воспитание умственное, нравственное и физическое/ Г. Спенсер. – М.: ВЛАДОС, 2016. – 389с.
24. Столин, В.В. Семья в психологическом консультировании / В.В. Столин. - М.: Знание, 2009. - 278 с.
25. Теории личности в зарубежной психологии [Электронный ресурс] // http://e-reading.club/chapter.php/97640/69/Makarova_-_Psihologiya__konspekt_lekciii.html  (дата обращения – 15.08.2019г.)
26. Теплов, Э.П. Конфликты: проблемы теории и практики разрешения/ Э.П. Теплов. – СПб.: Акционер, 2016. – 327с.
27. Фрейд, З. Введение в психоанализ/ З.Фрейд. - М.: АСТ, - 2017. – С.234.
28. Хасан, Б.И. Конструктивная психология конфликта/ Б.И. Хасан. – СПб.: Питер, 2016. – 250 с.
29. Шевчук, Г.А. Психологические детерминанты конфликтности подростков/ Г.А. Шевчук, А.С. Шевчук, О.В. Наконечная // (ttps://stud-baza.ru/psihologicheskie-determinantyi-konfliktnosti-podrostkov-referat-psihologiya-pedagogika)  (дата обращения – 15.10.2019г.)
30. Шелехов, И. Л. Методы активного социально-психологического обучения: учебно-методический комплекс / И.Л. Шелехов, Е.В. Гребенникова, П. В. Иваничко; ФГБОУ ВПО ТГПУ. - Томск: Изд-во Томского государственного педагогического университета, 2014. - 264 с.
31. Эйдемиллер, Э. Психология и психотерапия семьи / Э. Эйдемиллер, В. Юстицкис. - М.: Питер, 2017. - 672 c.