Развитие навыков общения у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

Актуальность исследования. Социально-коммуникативное развитие детей является одним из ведущих целевых ориентиров, установленных в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО). Общение - одно из основных условий развития ребенка, важнейший фактор формирования его личности, важный вид человеческой деятельности, направленный на познание и оценку самого себя посредством других людей. 
Оптимальным возрастным периодом для зарождения и интенсивного развития общения у детей является дошкольный возраст. Первый опыт таких отношений становится тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности. От того, как сложатся отношения ребенка в первой в его жизни группе сверстников - в группе детского сада - во многом зависит последующий путь его личностного и социального развития. В зависимости от своих способностей и возможностей в общении ребенок занимает в различных группах определенный статус, и это отражается на его самооценке, уверенности в себе, самовосприятии, отношении к людям и к жизни в целом. 
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Решающее значение коммуникативной деятельности для психического развития ребенка подчеркивается многочисленными исследованиями. Основной концепцией о развитии общения в детском онтогенезе применительно к дошкольному возрасту являются теории М.И. Лисиной и ее последователей: Л.Н. Галигузовой, Д.Б. Годовиковой, Т.А. Репиной, А.Г. Рузской, Е.О. Смирновой и др.
В связи с распространением инклюзивного образования  в детских садах увеличивается количество детей с ограниченными возможностями здоровья.  Главная проблема ребёнка с ограниченными возможностями здоровья заключается в нарушении связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а порой к элементарному образованию. Чтобы ребенку было легче адаптироваться и успешно жить в социуме, необходимо развивать у него навыки общения.
Цель исследования: теоретически обосновать особенности развития навыков общения у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Объект исследования: социально-коммуникативное развитие.
Предмет исследования: процесс развития навыков общения у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи исследования:
1.    Изучить понятие «общение» и его роль в развитии ребенка; 
2.    Рассмотреть особенности навыков общения у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья;
3. Раскрыть способы развития навыков общения у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.                                                  
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической.