Проектное обучение в биологическом (экологическом) образовании школьников

Актуальность исследования. В последнее десятилетие метод проектирования активно внедряется в педагогическую практику. Необходимость усовершенствования подготовки учителей к использованию метода проектирования технологий подтверждают правительственные документы и требования Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) [23]. Закон Об образовании РФ, где, отмечается, что «…необходимо обеспечиваться ускоренное, опережающее, инновационное развитие образования...», а « приоритетами государственной политики по развитию образования являются:... введение образовательных инноваций, проектных методов и интерактивных технологий...»[24].   
На сегодняшний день проблема экологического образования подрастающего поколения особенно остро стоит перед образовательными учреждениями и педагогами нашей страны. В.А. Ясвин определяет цель экологического образования как «образование человека, гражданина Вселенной, способного безопасно и счастливо жить в будущем мире, непрерывно совершенствуя его, не подрывая основ развития и жизни следующих поколений людей, выделение экологического аспекта в нравственном, эстетическом, физическом воспитании и т.д.»  [31, с. 217]
Методические основы формирования экологической культуры школьников разработаны в трудах Т.А. Бабановой, Н.А. Городецкой, Н.В. Добрецовой, которые отмечали, что человек не может расти и развиваться, не взаимодействуя с окружающей природной сферой. Его чувства и ум развиваются соответственно тому, какой характер носят его отношения с природой. Как показывает практика, большинство педагогов, осознавая актуальность экологических проблем, не владеют технологиями экологического образования. Одним из инновационных методов, который позволяет добиться позитивных результатов в образовании, является метод проектов. За последние годы значительный вклад в разработку проблемы реализации проектного обучения как инновационной педагогической технологии и образования школьников, внесли исследования О. Б. Волжиной, Ю. В. Киримовой, М. М. Морозовой, Е. В. Рогалевой, И. С. Сергеева, Н. В. Серегиной, Т. С. Цыбиковой и др.
Вместе с тем, анализ педагогической литературы, опыт работы учителей свидетельствуют о том, что проектное обучение в биологическом (экологическом) образовании школьников не нашел пока должного обоснования в практике работы современной школы. Этим обусловлена актуальность исследования.
Объект исследования: процесс биологического (экологического) образования школьников.
Предмет исследования: проектное обучение как средство биологического (экологического) образования школьников.
Цель исследования: теоретически изучить и практически обосновать возможности использование проектного обучения как средства биологического (экологического) образования школьников.
Гипотеза исследования: использование проектного обучения положительно влияет на биологическое (экологическое) образование школьников при следующих условиях: 
- при соблюдении правил и принципов организации проектной деятельности; 
-при реализации личностно-ориентированного подхода в воспитании школьников; 
-при взаимодействии с родителями учащихся. 
Для достижения цели исследования и проверки гипотезы были определены следующие задачи:
1. Определить содержание понятия «экологическое образование» и обоснование необходимости экологического образования обучающихся.
2. Выявить сущность метода проектирования в образовательном процессе.
3. Изучить возможности реализации проектного обучения в биологическом (экологическом) образовании школьников.
4. Провести экспериментальную работу по реализации проектного обучения в биологическом (экологическом) образовании школьников.
Методы исследования: анализ литературы, анкетирование, изучение творческих работ учащихся, наблюдение, обобщение опыта работы 
Теоретическая значимость: систематизация знаний по проблеме исследования.
Практическая значимость: материалы исследования могут быть использованы в практике биологического (экологического) образования школьников.
Структура исследования. Введение, 2 главы, заключение, список использованной литературы и приложения.