Экспериментальное изучение акцентуаций характера подростков

Введение
Актуальность работы заключается в том, что система отечественного образования решает сложную задачу – воспитание гармоничной личности с развитыми нравственными и волевыми качествами, при этом, одним из важнейших составляющих компонентов личности является характер, который в общем плане выступает как совокупность устойчивых индивидуальных психологических особенностей, проявляющихся в деятельности и общении и определяющих систему отношений человека. 
Анализ отечественных и зарубежных исследований свидетельствует о том, что в психологической науке созданы значительные предпосылки для изучения обозначенной темы. 
Данное экспериментальное исследование характера ограничено возрастными рамками подросткового возраста.
Каждый возрастной период в жизни человека по своей сути очень важен. Развивается человек, развивается и личность, индивидуальность. И особенно большую роль играют первые этапы становления человека-личности, среди которых и есть подростковый период. Подросток - это уже не ребенок, но еще и не взрослый. И эта, в чем-то маргинальная позиция подростка и является спецификой этого периода, но это далеко еще не раскрывает сути, не объясняет его поведения. 
Цель работы: экспериментально исследовать характер подростков.
Задачи работы: 
    1.    Рассмотреть характер с психологической точки зрения, его роль в поведении, общении, понимании с окружающими подростка людей (сверстников, взрослых).
    2.    Дать определение акцентуации характера, их типов.
    3.    Подтвердить теоретические утверждения экспериментальным исследованием акцентуаций характера у подростков
Объект исследования – характер человека.
Предмет исследования – особенности характера в подростковом возрасте, экспериментальное исследование.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что в подростковом возрасте происходит «обострение» отдельных черт характера, которые мы называем акцентуациями, что во многом и объясняет трудности взаимодействия с окружающими, особую специфику поведения.
 Методологическую и теоретическую основу исследования составили: исследования психологов К. Юнга, П.Ф. Каптерева, П.Ф. Лесгафта, К.Д. Ушинского и других. В советский период психологическим аспектам характера посвящены труды Б.Г. Ананьева, А.Г. Ковалева, А.Ф. Лазурского, А.М. Леонтьева, В.М. Мясищева, К.К. Платонова, С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова.
Методы исследования. Для решения поставленных задач было использован комплекс взаимодополняющих методов исследования: теоретические – анализ, сравнение, обобщение, систематизация литературы по проблеме, связанной с развитием и становлением характера студента; теоретическое моделирование (создание модели развития личности студентов); эмпирические–наблюдения, беседа, опрос.
База исследования: государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города         . В исследовании приняли участие 31 ученик. Возраст детей – 12-14 лет (8 класс).
Структура работы: введение, две главы, заключение, список используемой литературы (20 источников), 2 приложения.
 

Список используемой литературы

1. Абраменко, В.И. Особенности интеллектуальных качеств в структуре характера [Текст] / В. И. Абраменко // Вопр. Психологии, 1970. - № 4. - С. 87-94.

2. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике [Текст] /Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М.// Отв. ред. Крымский С. Б. - Киев: Наук, думка, 1989. - 200 с.

3. Бодалев, А.А. В мире подростка [Текст] / А.А. Бодалев - М: Изд-во Медицина, 1980. - 296 с.

4. Валлон, А. Истоки характера у ребёнка [Текст] / Валлон А. // Вопросы психологии,1990. - №5. С.129-140.

5. Возрастная и педагогическая психология: учеб. для студентов пед. ин-тов [Текст] / В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др.; под ред. А. В. Петровского. - Изд. 2-е, испр. и доп. - М.: Просвещение, 1979. - 287 с.

6. Гильбух, Ю. З. Темперамент и познавательные способности школьника [Текст]: Психология, диагностика, педагогика / Ю.З. Гильбух. - К.: [б. и.], 1993. - 261 с.

7. Каган, В.Е. Семейные и полоролевые установки у подростков (7-10 кл.) [Текст] / В. Е. Каган // Вопросы психологии. - 1987. - №2. С. 54-61.

8. Колесов, Д. В. Учителю о психологии и физиологии подростка [Текст] / Д. В. Колесов, И. Ф. Мягков// - М.: Просвещение, 1986. - 80 с.

9. Крушельницкая, О.И. Характер подростка. Какой он? [Текст] / О. И. Крушельницкая, А. Н. Третьякова // Биология в школе. - 1997. - № 6. - С. 21-24.

10. Курс общей, возрастной и педагогической психологии [Текст] / М.В. Гамезо. - М., 1982. - 512 с.

11. Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. [Текст] / А. Е. Личко. Изд. 2-е, доп. и перераб.- Л.:Медицина,1983.-256 с.

12. Мир детства: Младший школьник [Текст]/ Под ред. А. Г. Хрипковой; Отв. ред. В. В. Давыдов. - М.: Педагогика, 1981. - 400 с.

13. Немов, Р.С. Психология [Текст]/ Р.С. Немов// Учеб.: В 3 ун. Кн.3. Психодиагностика. - М.: Владос, 1998. - 632 с.

14. Подмазин, С. И. Тесты для диагностики акцентуаций характера у подростков [Текст]/ С. И. Подмазин - Киев 1994. - С. 35-51.

15. Психология подростка: Хрестоматия [Текст] /Фролов Ю.И. - М., 1997. - 526 с.

16. Степанов, В.Г. Психология трудных школьников [Текст]/ В.Г. Степанов// Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2001. - 336 с.

17. Станкин, М.И. Характер: Вопр. воспитания [Текст] / М.И. Станкин// Физическая культура в школе - 1998. - №5. С.78-81.

18. Столяренко, Л.Д. Основы психологии. Характер, акцентуации характера и неврозы [Текст]/ Л.Д. Столяренко//- Ростов-на-Дону, 1997. -736 с.

19. Сухарев, А.В. Характер и поведение подростков [Текст] / А.В.Сухарев // Химия в школе. - №2. -М.: Педагогика ,1989. - 84 с.

20. Хьелл, Л. Теории личности. Основные положения, исследования и применения [Текст] /Л.Хьелл, Д.Зигнер // - СПб.: Издательство: «Питер», 1997. - 608 с.