Особенности работы социального педагога с детьми из неполной семьи на примере школы

Содержание

Введение

Актуальность исследования. В Национальной стратегии действий в интересах детей на 2017 – 2021 годы одной из главных задач ставится: обеспечение профилактики семейного неблагополучия, основанной на его раннем выявлении, индивидуализированной адекватной помощи семье, находящейся в трудной жизненной ситуации, оказываемой на межведомственной основе, приоритете воспитания ребенка в родной семье. Данное положение определяет семью как главный институт воспитания, фактор социализации личности ребенка, как комплекс условий и средств этого.

Современные социологические, психологические и социально-педагогические исследования семьи доказывают, что: «именно семья имеет первостепенное значение для сознательной и личностной психологии ребенка. Именно на семье лежит ответственность за воспитание у детей способности к адекватному социальному общению, поскольку именно в рамках семьи происходит первичная социализация и инкультурация ребенка, а, следовательно, и формирование личности» [2, с. 33]. 

В настоящее время в России отмечен повышенный интерес учёных к проблемам современной семьи. Это объясняется не только профессиональной проблематикой, но и наличием значительных трудностей в развитии этого социального института: меняются виды семейных отношений, снижается стабильность семейно-брачных отношений, что влечет за собой рост числа разводов; снижается рождаемость при одновременном увеличении детей, рожденных вне брака; увеличивается число родителей, имеющих вредные привычки и ведущих аморальный образ жизни. 

По данным статистики, за последние годы резко возрастает число детей, которые воспитываются в неполных семьях, где в подавляющем большинстве воспитателем является мать. Неумение педагогически правильно выстроить отношения с ребенком в неполной семье, как правило, приводит к серьезным проблемам, как личностного, так и межпоколенного характера. Доказано, что неблагополучная семья порождает трудных детей, что создаёт социальные проблемы для самих детей, их родителей, школы и общества в целом. В будущем эти дети создают свои такие же неблагополучные семьи [3]. Так, исследователи семейных проблем (Е. М. Арнаутова, Н. Л. Малявко, Л.И. Савинов, Е.В. Кузнецова, В.М. Целуйко и другие) считают, что раннее включение ребенка и его семьи в процесс социально-педагогического сопровождения способствует нормальному функционированию семьи.

Исследователи проблем семейного воспитания единодушны в том, что социально-педагогическое сопровождение неполной семьи должно быть направлено на создание условий для успешной социальной адаптации её членов, что обуславливает необходимость детального анализа особенностей работы социального педагога с детьми из неполной семьи на примере школы.

Объект исследования: процесс социально-педагогической деятельности с детьми из неполной семьи в условиях школы.

Предмет исследования: содержание социально-педагогической деятельности с детьми из неполной семьи в условиях школы.

Цель исследования: изучить особенности работы социального педагога с детьми из неполной семьи и разработать комплекс мероприятий социально-педагогической деятельности.

Гипотеза исследования: вероятно, работа социального педагога с детьми из неполной семьи в условиях школы будет успешной, если:

- будет строиться с учетом проблем и потребностей неполной семьи; 

- будет включать просвещение по психолого-педагогическим аспектам; 

-  консультирование по социально-правовым вопросам; 

-  направлена как на родителя, так и на ребенка. 

Задачи исследования:

1. Дать общую характеристику МБОУ СОШ № 47, описать особенности социального педагога.

2. Проанализировать социально-педагогическую деятельность с неполными семьями.

3. Провести первичную диагностику по выявлению проблем у неполных семей воспитанников МБОУ СОШ № 47.

4. Разработать мероприятия социально-педагогической деятельности по решению проблем детей из неполных семей.

Методы исследования:

 – теоретические: анализ, синтез, обобщение, сравнение;

 – эмпирические: анкетирование, наблюдение, анализ документов.  

 База исследования: МБОУ СОШ 47 г.Воронежа

Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. 


 

Список использованной литературы

1.   «Конвенция о правах ребенка» [Электронный ресурс]: одобрена Генеральной ассамблеей ООН 20 ноября 1989. - Режим доступа: (ttps://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml)

2.  «Декларация прав ребенка» [Электронный ресурс]: принята Генеральной ассамблеей ООН от 20 ноября 1959.- Режим доступа: (ttps://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/childdec.shtml)

3. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993[электронный ресурс]. - Режим доступа:  (ttp://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/)

4. Семейный кодекс Российской Федерации [электронный ресурс]: ФЗ от 29.12.1995 № 223-ФЗ. -  Режим доступа: (ttp://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_8982/)

5. «Об Образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]: Закон РФ от 29.12.2012  № 273-ФЗ. - Режим доступа: (ttp://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/)

6. "О внесении изменений в отдельныезаконодательные акты Российской Федерации в части государственной поддержки граждан, имеющих детей" [Электронный ресурс]: Федеральный закон от 05.12.2006 N 207-ФЗ (ред. от 29.12.2012). - Режим доступа: (ttps://base.garant.ru/12150876/)

7. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» [Электронный ресурс]: Федеральный закон РФ от 24.06.1999 № 120-ФЗ. - Режим доступа:  (ttp://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_23509/)

8. «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» [Электронный ресурс]: Федеральный закон РФ от 24.07.1998  №124-ФЗ. - Режим доступа:  (ttp://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_19558/)

9. «Об основных направлениях государственной семейной политики» [Электронный ресурс]: указ Президента Российской Федерации № 712 от 14.05.96. - Режим доступа: (ttp://www.consultant.ru/cons/CGI/online.cgi?req=doc;base=EXP;n=234725#0397551643331710) 

10. «О системе профилактики детского и семейного неблагополучия в Воронеже» [Электронный ресурс] : Закон ПК от 19.06 .2014   . -  Режим доступа: (ttp://www.zakon.zsperm.ru) 

11. «Об охране семьи, материнства, отцовства и детства» [Электронный ресурс]: закон ПК от 09.09.1996 № 533-83 (с изм. от 05.05.2015 № 475 - ПК)  - Режим доступа: docs.cntd.ru

12. «Семья и дети города Воронеж» [Электронный ресурс]:  целевая программа ПК от 03.10.2013 № 1322  -  Режим доступа: docs. cntd.ru  

13. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования [электронный ресурс]: утвержден приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413  . - Режим доступа:  минобрнауки.рф 

14. Галиева С.Ю. Развитие воспитательного потенциала семей, находящихся в социально-опасном положении, как фактор профилактики социального сиротства в условиях массовой школы.: учеб.-метод.пособие / С.Ю.Галиева, В.В. Коробкова; Перм.гос. гуманит.-пед.ун.-т.- Пермь,2013. – 99 с. 

15.  Данилюк А. Я. Д Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2012. ― 100 с.

16. Зритнева Е. И., Клушина Н.П. «Семьеведение», учебное пособие. М.: "ВЛАДОС", 2006. - 246 с.

17. Иванова С.Р. «Неблагополучная семья: причины и факторы» [Электронный ресурс] / С.Р. Иванова // «Неблагополучная семья: причины и факторы»: VI Международная студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум» Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2014/ (Дата обращения 12.05.2019)

18. Классификация неблагополучный семей [Электронный ресурс]. – Режим доступа: (ttp://www.mpasbest.org/ru)  (Дата обращения 15.05.2019).

19. Коробкова В.В. Воспитательный потенциал современной семьи: структурно-компонентный анализ и диагностика : учеб.-метод. Пособие / В.В.Коробкова, Л.А.Метлякова ; Перм.гос.пед.ун-т. – Пермь,2011.-163 с.

20. Коробкова В.В. Социально-педагогическая работа с семьей, находящейся в социально-опасном положении, в условиях общеобразовательного учреждения: учеб.- метод. пособие / В.В. Коробкова, С.Ю. Галиева; Перм. гос. гуманит.-пед. Ун-т. – Пермь, 2012.- 110 с.

21. Коробкова, В.В. Концепция развития воспитательного потенциала семьи в образовательной практике современной России: моногр. / В.В. Коробкова ; Перм. гос. гуманит.-пед. ун-т. – Пермь, 2013. – 252 с.

22. Корчагина Ю.В. Социально-психологическое сопровождение неблагополучных семей и семей группы риска, социального сиротства : метод. пособие для специалистов системы профилактики и преодоления семейного неблагополучия и социального сиротства / Ю.В. Корчагина ; Деп. образования г. Москвы, Моск. гуманит. пед. ин-т, ГУЗ Нар. - М. : МГПИ, 2010. - 107 с. 

23. Метлякова Л.А. Диагностика воспитательного потенциала современной семьи: учеб.-метод. пособие / Л.А. Метлякова; Перм. гос. пед. ун –т. Пермь, 2011. – 237 с.

24. Метлякова, Л.А. Инновационные технологии поддержки семейного воспитания в   учреждениях образования : учеб.-метод. пособие / Л.А. Метлякова; Перм. гос. гуманит.-пед. ун-т. – Пермь, 2016. – 331 с.

25. Новикова Ю. А. «Особенности воспитания в неблагополучных семьях» / Ю.А. Новикова // Молодой ученый. - 2014. - №2. – С. 19-23

26. Педагогические технологии развития воспитательного потенциала современной семьи в учреждениях образования : коллективная монография / С.Ю. Галиева, В.В. Коробкова, Л.А. Метлякова, М.Б. Шеина, Ю.И. Якина; под общ. ред. В.В. Коробковой; Перм. гос. гуманит.-пед. ун-т. – Пермь, 2013. – 276 с.

27. Писаренко И. А.  Семейное тьютерство как инновационный образовательный ресурс образовательного учреждения. // Народное образование. - 2012. - №1.-С.110-114

28. Писаренко И.А.  «Проектирование образовательного маршрута семьи» // Народное образование. -2015. - №2. - С.266-270

29. Семейное неблагополучие [Электронный ресурс]. – Режим доступа: (ttp://www.psycenter.ru/)   - (Дата обращения 21.05.2019)

30. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общей ред. М.А. Галагузовой. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,. 2000. — 416 с.

31. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. -272 с.

39. Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей/Учебное  пособие. -  М.: Дрофа, 2005. – 254 с.