Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие личности детей дошкольного возраста

Введение

В современных условиях глобализации всех процессов, интеграции научных областей, усиления международного сотрудничества возрастает важность личности человека, его мотивация на постоянное обучение и развитие. Требованиям сегодняшнего дня отвечает личность, обладающая набором социальных, коммуникативных, культурных качеств и способностью действовать в постоянно меняющихся условиях.
Раннее детство – уникальный период в жизни человека: ведь это время становления базовых отношений ребенка с миром. В раннем детстве ребенок проходит гигантский путь развития. В этот период закладываются основы физического, психического, личностного развития человека. Это время зарождения форм общения с взрослыми, появления первых социальных эмоций, время формирования потребности в общении, развития памяти, воображения, освоения пассивной и активной речи, установления связей слова с предметом, возникновения предпосылок игровой и продуктивной деятельности. 
Все указанные обстоятельства накладывают на взрослых людей, родителей и педагогов, особую ответственность за процесс воспитания личностных, социальных, нравственных, эмоционально-психических, физических и других качеств. В данном аспекте большую помощь могут составить взрослым людям приемы, которые предлагает многовековой опыт народной педагогики, а также те методы, которые были выработаны годами в практической педагогической деятельности и обоснованы теоретиками науки.
В свою очередь, игра – это тот вид деятельности, который наиболее доступен ребенку, это своеобразный способ обработать полученные детские впечатления. Игра составляет основное содержание жизни детей и является ведущей деятельностью дошкольников. Именно в игре ребенок впервые получает возможность проявить свою самостоятельность. Чем старше становятся дети, тем выше уровень их общего развития и воспитанности, тем более значимой является педагогическая направленность игры на формирование поведения, взаимоотношений детей, на воспитание активной позиции. Игра помогает ребенку войти в загадочный мир взрослых, овладеть навыками общения и сотрудничества.
Игровые методы в педагогике были высоко оценены в педагогической науке, начиная со времен К.Д. Ушинского, Г.Н. Волкова и других ученых. Игровая педагогика как традиционная система воспитания детей дошкольного возраста получила заслуженное признание, особенно в области формирования морально-нравственного, художественно-эстетического, образного мышления ребенка раннего возраста и его последующей социализации.
Объектом курсовой работы является развитие личности детей дошкольного возраста. Предмет – возможности сюжетно-ролевых игр в воспитании и обучении детей раннего возраста. 
Цель написания курсовой работы – изучение возможностей сюжетно-ролевых игр в воспитании и обучении детей раннего возраста. 
Для реализации данной цели были поставлены следующие задачи:
    1)    рассмотреть научно-теоретические основы развития личности дошкольника;
    2)    изучить принципы и подходы к воспитанию личности ребенка дошкольного возраста в отечественной и зарубежной педагогике;
    3)    проследить теоретическое обоснование использования возможности сюжетно-ролевых игр в педагогической науке;
    4)    обозначить области применения сюжетно-ролевых игровых средств в воспитании личности дошкольника.
Структура работы соответствует поставленным целям и задачам и состоит из 3 основных разделов.
В работе использованы материалы научно-педагогической и практической направленности: учебники, статьи, диссертационные исследования из общедоступных источников.
Научная новизна исследования заключается в:
– обобщении разрозненных научных знаний по проблеме влияния сюжетно-ролевых игр на развитие личности детей дошкольного возраста;
– выявление особенностей психолого-педагогического сопровождения данного процесса;
– подготовка рекомендаций по созданию условий эффективного использования сюжетно-ролевых игр в воспитании дошкольников, на основании теоретических и практических данных, описанных в научной литературе.
Практическая значимость исследования заключается в том, что составленные научно-методические рекомендации, диагностические инструменты и учебно-методические материалы могут применяться в воспитательной практике дошкольных образовательных учреждений (ДОУ), а также в ходе подготовки и повышения квалификации педагогов.
Для решения поставленных задач были использованы такие методы исследования, как анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; сравнительно-сопоставительный метод, табличный метод, педагогическое наблюдение.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений (иллюстративного материала). Структура работы соответствует поставленным целям и задачам.
 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

    1.      Зерщикова И. В., Соколова Г. В. Особенности воспитания детей раннего возраста // Вопросы дошкольной педагогики. — 2016. — №3. — С. 89-91. — URL https://moluch.ru/th/1/archive/41/1196/ (дата обращения: 30.08.2019).
    2.      Комарова Т. В., Пронина О. В., Астапова В. А. Сюжетно-ролевая игра как средство развития дошкольников // Молодой ученый. — 2018. — №34. — С. 102-106. — URL https://moluch.ru/archive/220/52419/ (дата обращения: 30.08.2019).
    3.      Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. — 210 с. – С. 5.
    4.     Ушинский К.Д. Педагогические сочинения / Сост. С.Ф. Егоров. – М.: Педагогика. – 1988. – Т. 1. – 416 с.
    5.     Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка// Вопросы психологии. – № 6. – 1966.
    6.     Полухина О.П., Тарасова И.А. Сюжетно-ролевая игра как фактор развития личности детей в детском образовательном учреждении // Территория науки. – 2018. – №2.
    7.     Комарова Т. В., Пронина О. В., Астапова В. А. Сюжетно-ролевая игра как средство развития дошкольников // Молодой ученый. – 2018. – №34. – С. 102-106.
    8.     Гогоберидзе, А.Г. Программа "Детство" как продукт диссеминации результатов научных исследований [Текст] / А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева // Дошкольная педагогика: петербургский научно-практический журнал. - 2014. - № 3. - С. 10-12.
    9.     Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. — 210 с.
    10.      От рождения до школы. Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ. – 2014.
    11.      Элибаева Л. С. Народная педагогика — основа формирование личности // Молодой ученый. — 2014. — №1. — С. 595-597.
    12.      Захарова Е. А. Роль игры в воспитании личности [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Уфа, март 2015 г.). — Уфа: Лето, 2015. — С. 6-8. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/148/7495/ (дата обращения: 30.08.2019).
    13.      Синицына Н.В., Сюткина О.В. Малые формы фольклора как основа сюжетно-ролевого сценария уроков игрового стретчинга // КПЖ. – 2015. – №4-1.
    14.      Кирюшкина М.С. Социальное развитие ребенка раннего возраста // Теоретическая и экспериментальная психология. – 2009. – №2. – С. 32.
    15.      Куприна Н.Г. Образно-игровая фольклорная традиция в воспитании современного ребенка: методическое пособие / Институт развития регионального образования Свердловской области. – Екатеринбург. – 2010 – 142 с. – С. 45
    16.      П. Ф. Лесгафт. Избранные труды. – Издание: Северо-Запад. – 2012. – Т. 1. – 382 с.
    17.      Захарова Е. А. Роль игры в воспитании личности. // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Уфа, март 2015 г.). — Уфа: Лето, 2015. — С. 6-8.
    18.      Зворыгина Е. В., Комарова Н. Педагогические условия формирования сюжетно-ролевой игры. // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 5. — с. 31–40.
    19.      Зворыгина Е. В. Первые сюжетные игры малышей. — Москва.: Просвещение. – 2008. – 156с.
    20.     Печора К.Л. Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста: актуальные проблемы и их решение в условиях ДОУ и семьи / К. Л. Печора. - Москва: Изд-во «Скрипторий» 2003, 2006. - 95 с.: ил., табл.Зерщикова И. В., Соколова Г. В. Особенности воспитания детей раннего возраста // Вопросы дошкольной педагогики. — 2016. — №3. — С. 89-91.
    21.     Ягодин Валерий Владимирович Этнопедагогические традиции народной физической культуры традиционного общества как социально-педагогический феномен // Образование и наука. 2005. №5. URL: 
    22.    Шарапова Л. В. Система коррекционной работы с детьми раннего возраста [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы X Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2017 г.). — Самара: ООО "Издательство АСГАРД", 2017. — С. 129-134. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/212/11956/ (дата обращения: 31.10.2018).  
    23.    Булгакова А. Н., Булгакова Е. В. Мастер-класс для родителей «Веселые игры для ребят» // Вопросы дошкольной педагогики. — 2018. — №1. — С. 65-67. — URL https://moluch.ru/th/1/archive/77/2751/ (дата обращения: 31.10.2018).
 Шамеева О. Г. Использование дидактических игр в сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2016 г.). — Самара: ООО "Издательство АСГАРД", 2016. — С. 118-120.