Оглавление

Глава 1. Теоретические аспекты влияния техник сказкотерапии с элементами песочной терапии на развитие коммуникативных навыков военнослужащих по призыву. 6

1.1. Анализ подходов к определению понятия «коммуникативные навыки». 6

1.2. Особенности коммуникативных навыков военнослужащих по призыву. 10

1.3. Техника сказкотерапии с элементами песочной терапии как средство развития коммуникативных навыков. 12

Выводы по главе 1. 17

Список использованной литературы.. 19

Введение

Актуальность исследования. Компетентность в сфере общения на сегодняшний день является одним из критериев успешности в любой области профессиональной деятельности, особенно это актуально в сфере профессий «человек-человек».

Современные условия воинской деятельности требуют особого внимания к проблеме функционирования человека, в частности, к развитию его коммуникативных навыков.

Анализ научной литературы и статей современных авторов показывает, что военнослужащие по призыву испытывают значительные коммуникативные трудности в межличностном общении и во взаимодействии с командирами и старшими начальниками.

Анализируя специфические особенности жизни и деятельности военнослужащих, следует отметить, что они постоянно пребывают в состоянии нервного и психического напряжения. Это связано с отрывом от привычного уклада жизни, увеличением физических нагрузок, смены режима дня, процессом адаптации к новым условиям пребывания, к новым людям, ограничением свободы и возможности свободного передвижения, повышенным контролем со стороны командирского состава.

В рамках профессиональной подготовки будущих военнослужащих коммуникативные навыки не могут быть сформированы стихийно и требуют особого внимания к данному вопросу и проведения целенаправленной работы по их развитию и совершенствованию. Коммуникативные навыки успешно формируются  в процессе специально организованной психологической работы.

В качестве ненавязчивого, безопасного, безболезненного способа формирования коммуникативных навыков являются методы арт-терапии, в частности, метод сказкотерапии, песочной терапии. Данные методы позволяют снять психоэмоциональное напряжение, раскрывают возможности самораскрытия, самовыражения, выражения своих эмоций конструктивным путем, предоставляют социально приемлемый выход агрессивной энергии и негативных чувств, проработку и выход подавленных мыслей и чувств.

Использование данных методов позволяет расширить социальный опыт, сформировать способы адекватного взаимодействия и общения в деятельности, преодолеть агрессию, снизить тревожность, страхи, враждебность, импульсивность, лабильность и решить проблемы социальной адаптации.

В связи с вышесказанным проблема коммуникативного развития военнослужащих является актуальной и позволяет нам сформулировать тему нашего исследования «Влияние техник сказкотерапии с элементами песочной терапии на развитие коммуникативных навыков военнослужащих по призыву».

Цель исследования: раскрыть сущность влияния техник сказкотерапии с элементами песочной терапии на развитие коммуникативных навыков военнослужащих по призыву.

Объект исследования: коммуникативные способности военнослужащих по призыву.

Предмет исследования: влияние техник сказкотерапии с элементами песочной терапии на развитие коммуникативных навыков военнослужащих по призыву.

Гипотеза исследования:

Исходя из цели и гипотезы исследования, нами были сформулированы следующие задачи исследования:

- раскрыть сущность и структуру коммуникативной компетентности, как психологического феномена;

-выявить особенности проявления коммуникативной компетентности у военнослужащих по призыву;

-определить особенности влияния техник сказкотерапии с элементами песочной терапии на развитие коммуникативных навыков  у военнослужащих по призыву.

Методы исследования: методы теоретического анализа; эмпирические методы: психодиагностические; методы статистического анализа.

Теоретико-методологической основой исследования явились:

• научные подходы - системный (И.В. Блауберг, А.Т. Куракин, Л.И. Новикова, Ю.П. Сокольников, Л.Ф. Спирин, Б.Г. Юдин), деятельностный (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, К.К. Платонов, Д.Б. Эльконин) и личностно-ориентированный (Е.В. Бондаревская, Н.Т. Волков, И.С. Якиманская);
• идеи о механизмах коммуникаций, персонализации личности, её развитии в деятельности и общении (А.А. Бодалев, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, М.С. Каган, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, А.В. Мудрик, В.Н. Мясищев, Ю.Н. Орлов).

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты, сделанные выводы и обобщения могут быть использованы в планировании и содержательном наполнении методической работы должностных лиц по повышению качества профессиональной подготовки военнослужащих. Предложенные критерии и уровни сформированности коммуникативной компетентности могут быть применены при диагностике и организации дифференцированной работы с военнослужащими.

Эмпирическая база исследования:

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, списка использованной литературы и приложений.

 

Список использованной литературы

1. Абрамлина О. Г. Учебный диалог как средство формирования коммуникативной культуры обучающихся / О. Г. Абрамлина. – Орёл, 2003. – 243 с. 
2. Алифанова Е.М. Формирование коммуникативной компетенции детей дошкольного и младшего школьного возраста средствами театрализованных игр. Дисс. канд. пед. наук. /. Е.М.Алифанова. – Волгоград, 2001. 
3. Барахович И.И. Формирование коммуникативной компетентности студентов педагогического колледжа: дис. на соискание учёной степени канд.пед.наук. – Красноярск, 2000.
4. Бодалев А.А. Психологическое общение / А.А. Бодалев. – М.: Изд-во «Когито-Центр», 2011 г. – 256 с.
5. Болотова, А. К. Социальные коммуникации. Психология общения : учебник и практикум для академического бакалавриата / А. К. Болотова, Ю. М. Жуков, Л. А. Петровская. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 272 с.
6. Боровицкий А.М. Развитие коммуникативных знаний и умений курсанта военного института внутренних войск МВД России // Молодой ученый. — 2014. — №4. — С. 923-925.
7. Вачков И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку / И.В. Вачков. – М.: Ось- 89, 2007. –144 с.
8. Веселкова О.А. Пути формирования коммуникативной культуры младших школьников / О.А. Веселкова. – Ишимский гос.пед.ин-т, 1998. – 147 с.
9. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Основы сказкотерапии / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. – М.: 2005. – С. 21.
10. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Формы и методы работы со сказками / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. –  СПб.: Речь, 2008. – 240 с.
11. Коробкова О.Ф.   (ttps://elibrary.ru/item.asp?id=15586425) / О.Ф. Коробкова // (ttps://elibrary.ru/contents.asp?id=33655637). – 2010. – (ttps://elibrary.ru/contents.asp?id=33655637&selid=15586425). – С. 29-41.
12. Ладыженская Т.А Система работы по развитию связной устной речи учащихся / Т.А. Ладыженская. – М.: Педагогика, 1975. – 256 с.
13. Леонова Е.В. (ttps://elibrary.ru/item.asp?id=26156712) / Е.В. Леонова, Е.А. Самохвалова // (ttps://elibrary.ru/contents.asp?id=34242956). – 2015. – Т. 1. – С. 52-56.
14. Леонтьев А. А. Психология общения / А.А. Леонтьев. – 3-е изд. – М.: Смысл, 1999. – 365 с.
15. Мильруд Р.П. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам / Р.П. Мильруд, И.Р. Максимова  // Иностранные языки в школе. – 2000.- № 4. – C. 5.
16. Парошина Р.А. Формирование коммуникативности у старшеклассников: дис. на соискание учёной степени кан.пед.наук. – Красноярск, 1991.
17. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению / Е.И. Пассов. – М.: Русский язык, 1989. – 276 с.
18. Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг / Л.А. Петровская. – М.: МГУ, 1989. – 216 с.
19. Сакович Н.А. Технологии игры в песок. Игры на мосту / Н.А. Сакович. – СПб.: Речь, 2008. –  176 с.
20. Соколов Д.Ю. Сказки и сказкотерапия / Д.Ю. Соколов. – М.: Эксмо- Пресс, 2001. – С.78-82.
21. Соколова В.В. Культура речи и культура общения. – М.: Просвещение, 1995, с. 27 – 50.
22. Султанова М.С. Арт-терапия как метод преодоления коммуникативных трудностей подростков / М.С. Султанова // Молодой ученый. — 2017. — №10. — С. 451-453.
23. Трунова А. Р. Научно-теоретические подходы к определению навыков коммуникации // Молодой ученый. — 2018. — №30. — С. 76-79.
24. Храпач А.А. Сказкотерапия как средство формирования коммуникативных навыков детей младшего школьного возраста / А.А. Храпович // Студенческий: электрон. научн. журн. – 2019. – № 24(68). – URL: https://sibac.info/journal/student/68/148203 (дата обращения: 25.10.2019).
25. Чихачёв М. В. К вопросу о структуре коммуникативной компетентности личности / М.В. Чихачев // European Social Science Jornal = Европейский журнал социальных наук. – 2013. – № 6 (34). – С. 216–220.