Авторитет педагога как условие успешности профессионализма педагога

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

1.   Феномен авторитета педагога и его составляющие. 5

2.   Структура формирования авторитета педгога в общеобразовательном учреждении. 11

3.   Общие рекомендации по формированию авторитета педагога в образовательном учреждении. 15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 22

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 25

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 27

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы курсовой работы состоит в следующем. Понятие авторитета преподавателя в педагогической литературе сформировано по-разному для отдельных учреждений и организаций. Возможно выделить авторитет управляющего, педагога, авторитет организации, фирмы, продукта, и т.д. Процесс развития науки об авторитетности какого-либо процесса стартовал с формированием, маркетингового мышления [2, с.85].

Понятие авторитета преподавателя достаточно тесно связано с коммуникациями. Люди стремятся понравиться друг другу для того, чтобы быть полезными. Исключение в этом случае представляют только друзья и семья. Все прочие действуют, порой и неосознанно, с целью получения некоторой выгоды для себя. Авторитет – это представление окружающих о личности и ее деятельности. Как правило, понятие «авторитет» больше всего применимо к личности.

Личность педагога в любой организации, играет очень существенную роль. Достаточно часто исходя из деятельности педагогического состава судят о работе организации в целом. В следствии этого сложность формирования авторитета педагога считается очень значимой в современной реальности. Для того чтобы без ошибок сформировать свой авторитет, педагогу следует придерживаться ряда инструкций. Анализу способов формирования авторитета педагога, существующих в наше время, посвящена данная работа.

Объект – понятие авторитета педагога.

Предмет – авторитет педагога как условие успешности его профессионализма.

Цель работы - определение механизма формирования авторитета педагога современного образовательного учреждения.

Для достижения данной цели следует поставить задачи:

1.       Изучить феномен авторитета педагога и его составляющие.

2.       Выявить структуру формирования авторитета педагога в общеобразовательном учреждении.

3.       Определить общие рекомендации по формированию авторитета педагога в образовательном учреждении.

В работе были использованы следующие методы: аналогия, классификация, теоретический анализ, синтез, обобщение.

Степень разработанности проблемы включает в себя теоретические, психологические и методологические аспекты представлена в трудах следующих авторов: В.А. Абабков, И.В. Абанкина, В.М. Ананишнев, И.А. Зязюн, И.Ф. Исаев, А.В. Мудрик и др.

Структура и объем курсовой работы. Курсовая работа состоит из: введения, трех параграфов и перечня литературы. Общий объем работы составил 28 страниц.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абабков В.А., Перре М. Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии: учебное пособие / В.А. Абабков, М. Перре - СПб.: изд. «Речь», 2014 – 437 с.
2. Абанкина И. В. Директор школы оценивает еѐ ресурсное обеспечение: результаты мониторинга / И. В. Абанкина, М. Б. Савельева, С. В. Сигалов. // Народное образование. – 2015. - № 5. – 185 с.
3. Ананишнев В.М. Социология и психология управления. Том III. М.: НИЦ «Инженер», 2014. - 212с.
4. Аронсон Э. Большая психологическая энциклопедия. Психологические законы человеческого поведения / А. Эллиот, У. Том Уилсон, Э. Робин. – М.: Прайм-Еврознак, 2014. – 560 с.
5. Аронсон Э. Общественное поведение. Введение в социальную психологию: учебное пособие / А. Эллиот – М.: Прайм-Еврознак, 2014. – 416 с.
6. Арсентьева В.П. Игра - ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте: учебное пособие / В.П. Арсентьева – М.: Форум, 2015. – 144 с.
7. Астахова Т.В. Категории и отрасли педагогики / Т.В. Астахова // Вопросы гуманитарных наук: журнал. - 2014. - №5. - С. 50-51.
8. Атаманчук Г.В. Управление – фактор развития. Размышления об управленческой деятельности: литературное издание / Г.А. Атаманчук – М.: Экономика, 2015. -120 с.
9. Аширов Д.А. Организационное поведение: учебное пособие / Д.А. Аширов. - М.: Проспект, 2014. - 360 с.
10. Баюкова Н.В. Педагогическая поддержка детей в образовательном пространстве школьного учреждения / Н. Баюкова // Детский сад от А до Я: журнал. - 2014. - №4. - С. 76-84.
11. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. – СПб: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2015. – 672с.
12. Будник Е.Б. Социально – педагогическая деятельность педагога как объект философского анализа // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2014. – №6. С. 16 – 25.
13. Вачков И.В Сказки о самой душевной науке: литературное издание / И.В. Вачков. – М.: Генезис, 2014. – 416 с.
14. Вестник Московского университета — психология [Электронный ресурс]. URL: (ttp://www.psy.msu.ru/science/vestnik/index.html) (дата обращения 17.11.2019)
15. Вольтова О.А. Оценка профессиональной деятельности педагога. / Методическое пособие. Санкт-Петербург, Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2014, 64 с.
16. Зязюн И.А. Основы педагогического мастерства [Электронный ресурс]. URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01001508658 (дата обращения 22.11.2019)
17. Исаев И.Ф. Введение в педагогическую деятельность [Электронный ресурс]. URL: https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2011/06/10/slastenin-va-isaev-if-shiyanov-en (дата обращения 22.11.2019)
18. Мнимый и истинный авторитет педагогов [Электронный ресурс]. URL: (ttps://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/dlya-kompleksov-detskii-sad-nachalnaya-shkola/2012/03/12/mnimyy-i-istinnyy) (дата обращения 22.11.2019)
19. Мудрик А.В. Воспитание как составная часть процесса социализации [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-kak-sostavnaya-chast-protsessa-sotsializatsii (дата обращения 22.11.2019)