Оглавление

Введение. 3

Глава I. Теоретические основы формирования гражданской идентичности у детей младшего школьного возраста. 6

1.1. Сущность понятия «гражданская идентичность». 6

1.2.Особенности формирования гражданской идентичности в младшем школьном возрасте. 10

Глава II. Практическая работа по формированию гражданской идентичности у детей младшего школьного возраста. 14

2.1. Формирование гражданской идентичности в учебной деятельности. 14

2.2. Этапы и результаты практической работы.. 16

Заключение. 21

Список литературы: 23

Приложения. 25

Введение

В современном российском обществе в последние годы складывается состояние, которое характеризуется как кризис идентичности, связанный не только с последствиями социокультурной «травмы», но и с общими чертами современного общества. На идентичность современных россиян повлияла глобализация в социокультурной сфере, сопровождающаяся отказом от многих традиционных ценностей.

Система образования является одним из основных институтов общественного воспроизводства и государственной безопасности, одним из наиболее эффективных инструментов культурной и политической интеграции российского общества. Образование является ведущим фактором сохранения и развития национальной культуры и языка.

В современном мире очень важно обеспечить гражданский мир и социальную стабильность, создать благоприятные условия социализации новых поколений. Будущее российского государства во многом определяется эффективностью политических и гражданских институтов, территориальной целостностью, социальной мотивацией населения, успехами экономических реформ, общими темпами формирования российской политической нации. Поэтому современное российское образование должно отражать интересы российского общества и государства, связанные с формированием российской гражданской идентичности. Целостная инновационная система поликультурного образования с учетом государственных интересов, национально-этнокультурных особенностей населения, условий межкультурного развития.

Актуальность исследования обусловлена проблемой формирования гражданской идентичности у учащихся младших классов, так как с одной стороны существует объективная необходимость в приобщении младших школьников к гражданской идентичности, а с другой стороны имеет место недостаточная методическая разработанность этой проблемы.

Формирование гражданской идентичности регулируется методической работой, которая включает: цели, содержание обучения и воспитания, средства, методы и формы деятельности и т.д. В исследовании представлены результаты экспериментальной работы по формированию идентичности у младших школьников. Кроме того, в качестве контрольных групп было исследовано формирование личности учащихся по различным направлениям обучения. Как целостный личностный результат обучения, воспитания и социализации учащихся, гражданская идентичность представляет собой осознание  своей принадлежности к России, малой родине на общекультурных основаниях. Она имеет определенный личностный смысл, проявляющийся в поведении и деятельности. Общество стремится сформировать такой механизм социализации молодежи, который бы превращал новое поколение в органическую часть и подобие уже существующего общества.

Проблема исследования: поиск способов формирования гражданской идентичности у детей младшего школьного возраста.

Объект исследования: гражданская идентичность.

Предмет исследования: особенности формирования гражданской идентичности младших школьников.

Целью исследования является изучение сущностных основ формирования гражданской идентичности младших школьников с учетом современных педагогических задач.  

В качестве гипотезы нашего исследования выступает предположение о том, что формирование гражданской идентичности у детей младшего школьного возраста будет проходить наиболее эффективно, при условии:

1. Целенаправленного использования системы занятий, направленных на формирование гражданской идентичности у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности.
2. Применения различных методов и форм работы с детьми по формированию гражданской идентичности.

В соответствии с целью и гипотезой для разработки данной проблемы были поставлены следующие задачи:

1. Анализ психолого-педагогической и учебно-методической литературы, определение понятия «гражданская идентичность».
2. Выявление особенностей формирования гражданских и патриотических качеств младших школьников как основы гражданской идентичности.
3. Описание средств формирования гражданской идентичности в младшем школьном возрасте.
4. Выявление особенности внеурочной деятельности у детей младшего школьного возраста.
5. Организовать, провести экспериментальную работу и подвести ее итоги.

Методы исследования: анализ учебно-методической литературы по теме исследования, обобщение, эксперимент, анализ полученных данных.

Практическая значимость нашего исследования состоит в возможности использования ее материалов в работе учителей начальных классов общеобразовательных школ, а также при подготовке студентов по специальности «Преподавание в начальных классах».

Структура. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

 

Список литературы:

1. Алиева, С.А. Психолого-педагогические предпосылки воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста /С.А. Алиева.–М.: ВЛАДОС, 2011 –240 с.
2. Боголюбова, Л.Н. Педагогические условия формирования гражданской позиции учащихся / Л.Н. Боголюбова. – М. : Просвещение, 2018. – 479 с.
3. Бычкова Л.В. Методический аспект формирования правосознания учащихся, как одной из ключевых составляющих гражданской идентичности / Л.В. Бычкова //Преподавание истории в школе. –2015.
4. Веденяпина В. А. Воспитание у младших школьников любви к Родине, отчему дому, семье, родителям / В. А. Веденяпина; В.В. Горшкова // Начальная школа. – 2011.
5. Воскресенская Н. В. Гражданское образование. – М.: АПК и ПРО, 2000. – 254 с.
6. Выскребцова Т.Е. Формирование гражданско-патриотического воспитания в школе на примере патриотического кружка. [01.11.2019] (ttp://nsportal.ru/ap/library/druqoe/2014/02/17/)
7. Гаврилычева Г.Ф. Гражданское воспитание: опыт и перспективы // Воспитание школьников.-2010. -  № 3. – С. 23-35.
8. Гаджиев К.С. Концепция гражданского общества: идейные истоки и основные вехи формирования// Вопросы философии.–2015. 
9. Горбунов В. С.Воспитание гражданина - патриота: системный подход / В. С. Горбунов // Воспитание школьников. –2015. 
10. Дмитриева Е.А, Лукъяновская С.В. Внеурочная деятельность. Патриотическое воспитание// Учитель – 2016.
11. Егорова А.И. Гражданского-патриотическое воспитание младших школьников. [01.11.2019] (ttps://infourok.ru/grazhdanskopatrioticheskoe-vospitanie-mladshih-shkolnikov-591772.html)
12. Захарова Э. Г. Роль краеведческого музея в воспитании гражданственности школьников /Э.Г. Захарова //Воспитание школьников. – 2012.
13.  Ильенков Э.В. С чего начинается личность? // Вопросы философии. -  1997. -  № 4. – С. 25-32.
14. Камелевская О.Н. Рабочая программа патриотического кружка. [30.10.2019] (ttp://infourok.ru/rabochay-proqramma-patrioticheskogo-kruzhka-1009600.html)
15. Лыкова И.А., Шипунова В.А. С чего начинается Родина. Азбука  юного россиянина // Цветной мир – 2017.
16. Минасян Н.Г. Подборка анкет на тему «Патриотическое воспитание» [30.10.2019] (ttp://infourok.ru/podborka-anket-na-temu-patrioticheskoe-vosptanie-899706.html)
17.  Никулина В. Примерное положение о проведении праздничных мероприятий в образовательных учреждениях области / В. Никулина // Воспитательная работа в школе. – 2011.
18. Русецкая М.А. Формирование основ гражданской идентичности обучающихся через организацию проектной деятельности на уроках и во внеурочной деятельности. [30.10.2019] (ttps://infourok.ru/formirovanie_osnov_grazhdanskoy_identichnosti_obuchayuschihsya_cherez_organizaciyu_hroektoy-570978.htm)
19.  Сухомлинский В.А. Воспитание гражданина // Воспитание школьников, 1996. - №1. - С.6-10.
20. Хеллер А. С.  Культурная память, идентичность и гражданское общество // Политическая наука, 2002. - № 1. — С. 189-172.