ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ И САМОРАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА.. 5

1.1. Содержание и характеристика понятий «профессиональное развитие» и «саморазвитие» личности педагога. 5

1.2 Современные направления в изучении профессионального развития и саморазвития личности педагога. 8

ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА.. 13

2.1 Особенности содержания профессионального саморазвития личности педагога. 13

2.2 Методические рекомендации по профессиональному саморазвитию личности педагога. 19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 22

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 24

ВВЕДЕНИЕ

К личности учителя, его профессионализму предъявляются очень высокие требования. В настоящее время важна не система знаний, умений и навыков сама по себе, а возможность создать условия для развития ключевых компетентностей, которые включают не только когнитивную и операционально-технологическую составляющие, но и мотивационную, этическую, социальную и поведенческую.

Непрерывное повышение профессиональной компетентности актуально и для самого педагога. Поскольку профессиональная деятельность в условиях перемен становится все более инновационной, педагогу необходимо осваивать современные актуальные образовательные технологии, приобретать умения преодолевать профессиональные трудности, сохранять и приумножать лучшие педагогические качества, развивать свой потенциал, активно строить свою профессиональную карьеру. Такое интенсивное саморазвитие педагога возможно при условии его целенаправленного профессионального развития и саморазвития личности педагога в современных условиях.

Вопросы профессионального развития и саморазвития личности педагога в психологии освещены такими авторами, как Л.И. Анцыферова, Э. Ф. Зеер, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, Л.М, Митина, В.И. Слободчиков и др.

Объект исследования -  профессиональное развитие и саморазвитие личности педагога.

Предмет – содержание и современные направления профессионального развития и саморазвития личности педагога.

Цель -   изучить особенности профессионального развития и саморазвития личности педагога.

Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать содержание и характеристику понятий «профессиональное развитие» и «саморазвитие» личности педагога.

2. Выявить современные направления в изучении профессионального развития и саморазвития личности педагога.

3. Рассмотреть особенности содержания и определить методические рекомендации профессионального саморазвития личности педагога.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Анцыферова Л.И. Методологические проблемы формирования и развития личности. К психологии личности как развивающейся системе // Психология формирования и развития личности / Л.И. Анцыферова. - М.: Наука, 1981. - 365 с. 
2. Багаева И.Д. Профессионализм педагогической деятельности и основы его формирования у будущего учителя / И.Д. Багаева. - УстьКаменогорск, 2015. – 338 с.
3. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. - М.: Просвещение, 2013. – 230 с.
4. Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития / Э.Ф. Зеер. – М.: Академия, 2006. - 240 с. 
5. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2006 – 329 с. 
6. Иванова И.В. Саморазвитие личности. Психолого-педагогический аспект. Монография/ Иванова И.В.— Электрон. текстовые данные. — Калуга: Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского, 2013. — 266 c. 
7. Ижанов Б. Некоторые аспекты непрерывного самообразования специалиста / Б. Ижанов; отв. ред. Г. Н. Котельникова // Мат-лы междунар. заоч. научно-практической конференции «Самообразование личности в информационной среде». – 20 мая 2010 г. – Ханты-Мансийск: АУ ДПО ХМАО-Югры «Институт развития образования», 2010. – С. 279–287. 
8. Клименко Л.Н. Профессиональное самообразование педагога / Л.Н. Клименко // Психология: проблемы практического применения: материалы междунар. науч. конф. (г. Чита, июнь 2011 г.). - Чита: Издательство Молодой ученый, 2011. - С. 30-39.
9. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения (Отраслевая психология) / Е.А. Климова. - 2012. – 304 с.
10. Климов Е. А. Пути в профессионализм (Психологический взгляд): учеб. Пособие / Е. А. Климов. – М.: Флинта, 2003. – 320 с. 
11. Левитан, К.М. Личность педагога: становление и развитие / К.М. Левитан. – Саратов: Изд-во ун-та, 1991. – 168 с. 
12. Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности. — Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1967. — 184 с.
13. Лехтман В.Ф. Психологические условия управления инновационным учебным заведением / автореф. дис. … канд. психол. наук. Челябинск, 1996. – 196 с.
14. Маркова А.К. Психология труда учителя: Кн. для учителя / А.К. Маркова. - М.: Просвещение, 1993. - 192 с. 
15. Мастеров Б.М. Психология саморазвития / Б.М. Мастеров, Г.А. Цукерман. - М.: Интерпракс, 1995. – 288 с.
16. Митина Л. М. Психология труда и профессионального 
    развития учителя. — М.: Издат. центр «Академия», 2004. – 320 с. 
17. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя // Л.М. Митина. - Монография, Флинта - Московский психолого-социальный институт, 1998. - 200 с. 
18. Основы педагогики: Учеб пособие / Под общ. ред. А.И. Жука. – Мн.: Аверсэв, 2003. – 349 с. 
19. Слободчиков В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: учебное пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – М.: Школьная пресса, 2000. 
20. Слободчиков В.И. Психология развития человека / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М., 2000. – 405 с.
21. Социальная психология: Курс лекций / В.Г. Крысько. — 3-е изд. — М.: Омега-Л, 2006. — 352 с.
22. Тишкевич М. А., Профессиональная компетенция  педагога: понятие и структура // 1561-2457 Психология  обучения. – 2009. – N 10. – С.91-103.