Формирование эстетического восприятия детей старшего дошкольного возраста

Содержание

Введение

Актуальность исследования. В связи модернизацией дошкольного образования в России особенно остро встает вопрос о совершенствовании системы эстетического, художественного, творческого развития подрастающего поколения.  Очень важно с ранних лет научить ребёнка не просто смотреть на искусство, но и правильно воспринимать его, чувствовать и понимать.

В старшем дошкольном возрасте ребёнок обладает большим потенциалом к восприятию культурных ценностей и развитию собственных способностей. В этот возрасте у детей появляется самостоятельность суждений, попытки выработать собственное отношение к красоте или безобразности вещей. Поэтому формирование эстетического восприятия детей старшего дошкольного возраста является актуальной проблемой.

Актуальность данной проблемы подтверждается введённым Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования нового поколения (далее - ФГОС ДО). Основными требованием стандарта является развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания. произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы, а также становление эстетического отношения к окружающему миру (п. 2.6.) [20].

В законе «Об образовании РФ» подчёркивается, что каждый имеет право на эстетическое воспитание и художественное образование и на выбор форм получения эстетического воспитания. В дошкольном образовательном учреждении педагоги используют разные средства и методы формирования эстетического восприятия у детей, основными являются изобразительное и декоративно-прикладное искусство, музыка, наблюдения за живой и неживой природой [27].

Понятие «эстетическое восприятие» раскрывается в трудах таких исследователей в философии: М.М. Бахтина, В.В. Бычкова, Ю.Б. Борева, С.Х. Ухтомского; особенности эстетического восприятия дошкольников раскрыты в психологии и педагогике Е. А. Антоновича, Б. Г. Ананьева, Л. С. Выготского, Н.Н. Волкова, М.С. Кагана, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, П.М. Якобсона и др. Несмотря на то , что в последние годы научный интерес к исследованиям этой проблемы возрастает, обоснование значения понятия эстетического восприятия в дошкольного образования пока не нашло целостного научного отражения, а также мало изучены методы формирования эстетического восприятия детей старшего дошкольного возраста. Это обусловило актуальность данной темы исследования.

Проведённый анализ научно-исследовательской и учебно-методической литературы, педагогической практики позволил выделить противоречие между необходимостью формирования эстетического восприятия детей старшего дошкольного возраста и недостаточной теоретической и прикладной разработанностью использования в данном процессе изобразительной деятельности.

Выявленное противоречие определило проблему исследования, состоящую в поиске путей формирования эстетического восприятия детей старшего дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности.

Цель исследования: теоретически изучить и практически обосновать особенности формирования эстетического восприятия в изобразительной деятельности.

Объект исследования: формирование эстетического восприятия детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: методы формирования эстетического восприятия у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что изобразительная деятельность является эффективным средством формирования эстетического восприятия детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Проанализировать понятие «эстетическое восприятие» в психолого- педагогическом контексте.

2 Охарактеризовать особенности формирования эстетического восприятия детьми старшего дошкольного возраста.

3. Описать методы формирования эстетического восприятия детьми старшего дошкольного возраста.

4. Провести опытно экспериментальную работу по формированию эстетического восприятия у детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования:

- теоретические: анализ и синтез психолого-педагогической литературы по теме исследования;

- эмпирические: беседа, анализ продуктов детской деятельности, педагогическое проектирование.

База исследования: МБОУ Погодаевская СОШ № 18 (дошкольная группа).

Теоретическая значимость: охарактеризовано понятие «эстетическое восприятия», охарактеризованы особенности формирования эстетического восприятия детьми старшего дошкольного возраста.

Практическая значимость исследования. Проведён анализ особенностей эстетического восприятия детей старшего дошкольного возраста, разработан комплекс занятий изобразительной деятельностью, который может быть использован педагогами и методистами.

Структура исследования. Работа состоит из введения, основной части, заключения, списка использованной литературы и 2 приложений.

 

Список использованной литературы

1. Акопова А. Изобразительная деятельность дошкольников с нарушением зрения //Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. - 2014. - № 1. - С. 25.
2. Алешина А.И. Скульптура как средство эстетического воспитания дошкольников//Детский сад от А до Я. – 2017. -№ 2. – с. 5-10
3. Бабунова Е.С. Основы этнопедагогики текст.: учеб. пособие / Е.С. Бабунова. - Магнитогорск : МаГУ, 2004. - 60 с.
4. Белкина В.А. Особенности эстетического восприятия у детей 5-6 лет//Дошкольник.рф. – 2017.- № 2. – С. 9-15
5. Богуш А.М., Гаврик Н.В. Методика ознакомления детей с окружающей средой в дошкольном учебном заведении: учебник для вуза. – К.: Издательский Дом «Слово», 2018. – С.188-219.
6. Ветлугина Н.А. Методы эстетического воспитания и художественного обучения. – М.: Просвещение, 1980. - с. 200-208.
7. Волков Н. Н. Восприятие произведений живописи и скульптуры/Завуч. – 2017. – №1. – С. 23-26
8. Грибанова М. В. Психолого-педагогические условия обогащения художественно-эстетической компетенции детей дошкольного возраста: учебно – методическое пособие/ М. В. Грибановой. Пермь,2003.- 110с
9. Ильина И.В. Проблемы развития эстетического восприятия в ДОУ//Детский сад до и после. – 2017.- № 2. – С. 3-9
10. Казакова Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: Учеб. пособ. / Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. - с. 86-98.
11. Кожохина С.К. Путешествия в мир искусства: программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе изодеятельности. М.: Т.Ц. Сфера, 2012. - 192 с.
12. Комарова Т.С. Детское изобразительное творчество: что под этим следует понимать? // Дошкольное воспитание. - 2015. -№ 2. - С. 9-10
13. Комарова Т.С. Школа эстетического воспитания. - М.: Зимородок, 2006. — 418 с.
14. Коников И.А. Эстетическая культура. – м.:Владос, 1998. -  98 с.
15. Котляр В.П. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей: Учеб. пособие // Под ред. С.В.  Коновец– Запорожье: Канон, 2014. – 160 с.
16. Минаева О.М. Эстетическое восприятие как способ познания мира искусства/Детский сад – 2016. -№ 2. – С. 19-25
17. Моль А. Теория информации и эстетическое восприятие. - М.: Мир, 1966. - 352 с.
18. Новлянская З.Н., Мелик-Пашаев А.А. Психологические принципы эстетического развития детей и проблема эстетического воспитания // Вопросы психологии. – 2016. -№ 2. – С. 9-15
19. Огурцова С. В. Ребенок в мире искусства. – М.: Лебедь, 2013. - 68 с.
20. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: (ttps://rg.ru/2013/11/25/doshk-standartdok.html).
21. Самохин В.Н. Эстетическое восприятие: вопросы методологии и критики. - М.: Мысль, 1985. — 208 с.
22. Син Е.Б. Изобразительная деятельность в детском саду. Рисование//Учебное пособие. -
    Николаевск-на-Амуре: Николаевский-на-Амуре педагогический колледж, 2016. - 37 с.
23. Смирнова М.Г. Изобразительная деятельность старших дошкольников: рекомендации, занятия, дидактические игры. - Волгоград: Учитель, 2013. - 270 с.
24. Сухорукова Г. В., Дронова О. О., Голь Н. м., Янцур Л. А. Изобразительное искусство с методикой преподавания в дошкольном учебном заведении: учебник. /За заг. ред. Г.В. Сухоруковой. – К.: Издательский Дом «Слово», 2010. – С. 21-100.
25. Разумный В.А. Эстетическое воспитание. Сущность. Формы. Методы. - М.: Мысль, 1969. – 90 с.
26. Раппопорт С.Х (сост. и общ. ред.) Эстетические очерки. Вып. 2. - М.: Музыка, 1967. — 455 с.
27. Федеральный закон от 29.12.2012  № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (принят  ГД ФС РФ 21.12.2012). [Электронный ресурс]. – Режим доступа: (ttps://rg.ru/2012/12/30/obrazovaniedok.htmlhttp:/graph.document.kremlin.ru/page.aspx?1;1646176)
28. Фролов И. Т., Философский словарь / 7-е изд., перераб. и доп. — М.: Республика, 2001. — 719 с
29. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Средняя группа: Программа, конспекты. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014. — 144 с
30. Штейнле Н.Ф. Изобразительная деятельность. Старшая и подготовительная группы. - Волгоград: Корифей. 2016. - 128с.