ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Русский язык занимает одно из важнейших мест в системе школьных предметов, поскольку он является не только объектом изучения, но и средством обучения. На уроках русского языка учащиеся приобретают умения и навыки, необходимые для овладения знаниями по другим предметам. Согласно требованиям Федерального государственного стандарта предполагается, что выпускники начальной школы научатся осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры. Смогут применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Овладеют умением проверять написанное, получат первоначальные представления о системе и структуре русского языка, научатся находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать языковые единицы. У них будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому языку и способам решения новой языковой задачи, что послужит основой формирования обще учебных, логических и познавательных универсальных учебных действий [24, с. 8]. Основные цели обучения русскому языку в школе состоят в развитии речемыслительных, интеллектуальных и творческих способностей школьника; в овладении знаниями об устройстве и функционировании языка как коммуникативной системы; в формировании умений и навыков грамотно пользоваться богатствами русского языка в своей речевой практике.

Морфемика и словообразование является одним из важнейших разделов школьного курса русского языка. Морфемика и словообразование – это раздел языкознания, в котором изучается состав, строение слова, категории, законы образования производных слов и их строение. От успешности усвоения этого раздела во многом зависит достижение обозначенных выше целей [9, с. 188]. Согласно программам «Перспектива», «21 век», «Школа России» к концу обучения в начальной школе учащиеся должны свободно: производить морфемный и словообразовательный разбор слова, подбирать однокоренные слова, понимать их значения, вносимые приставками и суффиксами, соблюдать словообразовательную цепочку слов, по типичным приставкам и суффиксам узнавать части речи и указывать способы их словообразования, объяснять значение слова, его грамматические признаки и правописание, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели. Актуальность данной работы определяется необходимостью поиска условий, при которых изучение морфемики и словообразования в начальных классах будет максимально эффективным и обеспечит готовность выпускников начальной школы к успешному обучению на следующей ступени образования.

Цель исследования: изучить сформированность представлений третьеклассников о морфемах.

Объект исследования: морфемика в начальной школе.

Предмет исследования: сформированность знаний младших школьников о морфемах.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть общую характеристику морфем в русском языке.

2. Проанализировать программы «Школа России», «Перспектива», «21 век» по изучении раздела морфемики в третьем классе.

3. Определить значение морфемики и словообразования в курсе русского языка начальной школы.

5. Рассмотреть систему упражнений, направленных на эффективное формирование морфологических представлений третьеклассников.

Методы исследования: анализ литературы по теме исследования.

Структура работы: курсовая работа состоит из введения, одной главы, разбитых на параграфы, заключения, списка используемой литературы.

 

Список литературы

1. Актуальные проблемы методики обучения русскому языку в начальных классах / Под ред. Н.С. Рождественского, Г.А. Фомичёвой, Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2016. – 210 с.
2. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку / А.Т. Арсирий. – М.: Просвещение, 2017. – 231 с.
3. Баранов М.Т. Методика обучения русскому языку / М.Т. Баранов. – М.: Просвещение, 2017. – 433 с.
4. Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку / А.И. Власенков. – М.: Просвещение, 2016. – 621 с.
5. Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык / Под ред. Розенталя Д.Э. – М.: «Рольф – Айриспресс». – 2018. – 448 с.
6. Дорофеева Г.В. Большая книга заданий по русскому языку 1-4 классы. - М.: Эксмо, 2018. - 224 с.
7. Жедек П.С. Методика изучения морфемного состава слова. Теория и практика обучения / П.С. Ждек. - М.: Просвещение, 2016. – 643 с.
8. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. - М.: ФЛИНТА: Наука, 2015. - 214с.
9. Касаткин Л.Л. Русский язык: Учебник для студентов педагогических учебных заведений / Под редакцией Л.Л. Касаткина. – М.: «Академия», 2018. – 768 с.
10. Кулагина А.А. Теоретические основы методики обучения младших школьников / А.А. Кyлагина. – М.: Просвещение, 2018. – 134 с.
11. Лекант Т.А. Современный русский язык / Т.А. Лекант. – М.: Просвещение, 2018. – 541 с.
12. Ломакович С.В. Обучение русскому языку в началбной школе. Пособие для учителя / С.В. Ломакович.  – М.: «Вита – Пресс», 2016.  – 145 с.
13. Лопатин В.В. Морфемика // Языкознание. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2015. -374 с.
14. Немченко В.Н. Основные понятия морфемики в терминах: Краткий словарь-справочник. – Красноярск: Изд-во Красноярского университета, 2016. – 216 с.
15. Немченко В.Н. Современный русский язык: Словообразование / В.Н. Немченко. – М.: Просвещение, 2016. – 311 с.
16. Перепелицина Т.А. Изучение морфемного состава слова // Начальная школа. - 2016. - № 11. - С. 94.
17. Рабочая программа «21 век» – Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ С.В. Иванов, М.В. Кузнецова, А.О. Евдокимова.  – М.: Просвещение, 2011. – 167 с.
18. Рабочая программа «Перспектива» – Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. – М.: Просвещение, 2011. – 112 с
19. Рабочая программа «Школы России» – Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина и др. – М.: Просвещение, 2011. – 208 с .
20. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения / под ред. М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская. - М.: Просвещение, 2017. - 383 с.
21. Русский язык. 3 класс: Учеб. для обще образоват.х учреждений в 2 ч. Ч.1 / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др. — 3-е изд., пере-раб. — М.: Вентана-Граф, 2013. — 192 с.
22. Русский язык. 3 класс. Учебник в 2 частях / Л.Ф. Климанова., Т.В. Бабушкина. – М.: Академия, 2014. – 160 с.
23. Русский язык. 3 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч./ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 202 с.
24. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2019. - 31 с.
25. Штрекер, Н.Ю. Основы методики обучения русскому языку в начальной школе / Н.Ю. Штрекер. - М.: Высшая школа, 2017. - 256 c.