Развитие музыкального мышления у учащихся младших классов в условиях музыкальной школы

Содержание

Введение………………………………………………………………….…3

1. Теоретические основы о музыкальном мышлении

1.1 Общее понятие о музыкальном мышлении……………………….….5

1.2 Особенности музыкального мышления учащихся младшего школьного возраста……………………………………………………………...11

2. Опытно-экспериментальная работа по развитию мышления младших школьников на уроках музыки

2.1 Критерии развитости музыкального мышления младших школьников и её диагностика на этапе констатирующего эксперимента…...22

2.2 Формы и методы работы по развитию музыкального мышления младших школьников на уроках музыки………………………………………27

2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию музыкального мышления младших школьников……………………………...33

Заключение………………………………………………………………..35

Список литературы…………………………………………………….…37

Введение

Актуальность темы. Феномен музыкального мышления представляет собой сложный психический познавательный процесс, заключающийся в переосмыслении и обобщении жизненных впечатлений, отражении в сознании человека музыкального образа, являющего единство эмоционального и рационального. Музыкальное мышление имеет универсальное проявление в человеческой деятельности:

• Обеспечивает адекватное восприятие и осмысление интонации речи и музыкального языка (как репродуктивного, так и продуктивного, творческого по характеру);
• Способствует развитию произвольного внимания и всех видов слуховой памяти;
• Стимулирует воображение и развитие образной сферы человека;
• Активно содействует развитию эмоционально-волевых качеств и работоспособности личности, регуляции ее поведенческих реакций;
• Участвует в формировании ценностных ориентаций.

Объект курсовой работы — музыкально-воспитательный процесс в начальной школе, ориентированный на развитие способности музыкального мышления у учащихся младших классов.

Предмет данной работы: педагогическое руководство процессом развития музыкального мышления младших школьников в условиях уроков музыки.

Цель исследования: развитие музыкального мышления у учащихся младших классов в условиях музыкальной школы.

Гипотеза: успех развития музыкального мышления младших школьников возможен при условии обогащения их познавательного опыта за счёт расширения музыкально-интонационного словаря и активизации продуктивного мышления, воображения, фантазии, интуиции, музыкально-слуховых представлений.

Исходя из данной цели необходимо решить такие задачи:

1) рассмотреть теоретические основы о музыкальном мышлении;

2) провести опытно-экспериментальную работу по развитию мышления младших школьников на уроках музыки.

Методологической основой исследования является гуманистическая направленность в педагогике, опирающаяся на системный, деятельностный, личностно-ориентированный и целостный подходы к личности.

Методы исследования:

- анализ философской, психолого-педагогической литературы;

- педагогический эксперимент.

 

Список литературы

1. Абдуллин Э. Б. Теория музыкального образования: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2014. — 225 с.

2. Бахтин В.В., Шипилкина Т.А. Уроки - праздники. Интеграция искусств в начальной школе. - СПб.: Нива, 2015. — 305 с.

3. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. - М.: Academia, 2012. — 266 с.

4. Кирнарская Д.К. Новый имидж музыкального образования в XXI веке // Культура, искусство, образование. – 2015. — 258 с.

5. Королева Т.П. Методическая подготовка учителя музыки: педагогическое моделирование. - Минск, 2016. — 315 с.

6. Кочетов А.И. Педагогические технологии - Славянск-на-Кубани: Центр СФАГПИ, 2016. — 312 с.

7. Кочетов А.И. Исследовательская деятельность в школе. - Славянск-на-Кубани: Центр СФАГПИ, 2018. — 410 с.

8. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология. - М., 2016. — 190 с.

9. Педерей О.И. Развитие тембрового слуха в формировании музыканта: диссертация. - СПб., 2014. — 256 с.

10. Петрова Н.Н. Арт-педагогический подход в современном музыкальном образовании // Мир науки, культуры, образования, 2017. — 186 с.

11. Прохорова Л. Н. Подготовка учителя к работе по развитию креативности младших школьников // Начальная школа. - 2014. – 266 с.

12. Струве Л.С. Музыкальные ступеньки: Методика для развития музыкальных способностей и певческого голоса. М.: Музыка, 2014. — 242 с

13. Рапацевич Е.С. Современный словарь по педагогике. - М.: Современное слово, 2015. — 360 с.

14. Рогова С.А. Музыкально-сценическая деятельность детей 4 - 5 лет. - Пенза, 2018. — 254 с.

15. Рогова С.А. Развитие полифонических музыкальных способностей у детей 4 - 5 лет. - Пенза: ПГПУ им. В.Г. Белинского, 2018. — 207 с.

16. Рогова С.А. Особенности развития личности в процессе формирования её полифонического мышления. - Пенза - Тула, 2014. — 260 с.

17. Фасхутдинова А.С., Фазлиева А.М. Развитие любви и интереса учащихся к музыкальному искусству в образовательном процессе детской школы искусств. Редколлегия: О.Н. Широков [и др.], 2017. — 160 с.

18. Цымбалюк Е.А. Становление теории и методики оценочной деятельности учителя музыки. - Минск, 2014. — 330 с.

19. Чекушкина Т.И., Костенко О.И. Роль ансамблевого музицирования в развитии музыкального мышления учащихся. Ответственный за выпуск Ю.В. Жукова, 2017. — 167 с.

20. Чернова Е.А. Развитие творческого мышления и активности музыкального восприятия у учащихся младшего школьного возраста на уроках музыки. 2017. — 264 с.