Влияние музыки на развитие двигательных навыков

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ……………………

1. 1. Гиподинамия – проблема современных детей……………………….
   2. Особенности развития двигательных навыков у детей……………..
   3. Этапы обучения двигательным навыкам дошкольников…………..

ГЛАВА 2. ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОГО СОПРОВОДЕНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1. 1.   Влияние музыки на организм человека………………………………
   2.   Синтез музыки и физических упражнений…………………………..
   3.   Организация музыкального сопровождения………………………...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ….

ВВЕДЕНИЕ

          Актуальность данной работы обусловлена рядом факторов. Одной из наиболее значимых и волнующих проблем российского общества в последние годы является существенное снижение уровня физического и психического здоровья детей, рост числа заболеваний, имеющих психосоматическую этимологию, причём практически во всех возрастных группах и социальных слоях. Это доказано данными официальной статистики и многочисленными научными исследованиями.

          Снижение интереса к традиционным занятиям физической культурой в данной ситуации играет свою, весьма существенную роль, усугубляя положение. Общая неблагоприятная картина сложилась на фоне интенсивной интеграции современных компьютерных и инновационных технологий во все сферы жизни, начиная с детского возраста. Дошкольники проявляют неподдельный интерес к использованию компьютеров, телефонов, планшетов и телевизоров. Жизненная активность замедляется, а ежеминутное использование смартфонов с раннего детства неизменно погружает новое поколение в «цифровой аутизм». Без движений дети начинают отставать в развитии, впадают в серьезнейшую игровую зависимость и лишают себя здоровой и благополучной жизни.

          Таким образом, одной из приоритетных проблем, требующих немедленного решения, является поиск инновационных технологий, которые сочетали бы в себе средства и методы комплексного оздоровления организма и психики, эмоциональной сферы, и, прежде всего, содействовали бы реальному духовному и физическому развитию ребенка и формированию аксиологических ориентиров на достижение оптимального уровня здоровья и здоровый образ жизни. Важно отметить, что достижение этого результата возможно только лишь при условии заинтересованности самого объекта воздействия – ребенка, теми или иными видами двигательной активности.

Физическая культура, являясь неотъемлемой частью жизни общества и современной науки, под воздействием общих тенденций и требований также трансформируется, интегрируя в себя подходы и методы других наук и, в частности, психологии, музыкальной и танцевальной терапии, биологической физики, музыкальной педагогики.

          Следует особо отметить, что преобразования в области физической культуры, как и в любой отрасли научного знания, обусловлены не только развитием её теоретико-методологических основ, но и запросами практики.

Немаловажную роль играет то, что большое число современных направлений занятий физической культурой и новых видов спорта предполагает использование музыкального сопровождения. Это не только повышает их эмоциональность, но и, при грамотном использовании, может содействовать решению оздоровительных задач и формированию двигательных навыков детей дошкольного возраста.

В период детства ребенок интенсивно развивается, движения должны стать его потребностью, поэтому развитие двигательных навыков особенно важно в этот возрастной период. А движения с музыкальным сопровождением сочетают в себе как эмоционально-творческое развитие, так и развитие физическое.

         Цель исследования – изучение влияние музыки на положительное развитие двигательных навыков детей раннего дошкольного возраста.

         Для достижения поставленной цели работы были определены следующие задачи:

1. Определить причины возникновения гиподинамии у детей дошкольного возраста.
2. Изучить особенности развития двигательных навыков у детей и доказать важность физических упражнений с детьми.
3. Рассмотреть этапы обучения детей двигательным навыкам в целом.
4. Проанализировать процесс развития двигательных навыков с музыкальным сопровождением, выявить его проблемы и противоречия и определить основные тенденции.
5. Оценить эффективность влияния технологии регулирования процесса развития физических навыков посредством музыкального сопровождения на развитие двигательных способностей детей, их функциональное и психическое состояние, повышение интереса к занятиям физическими упражнениями.

          Объект исследования – развитие двигательных навыков у детей дошкольного возраста.

          Предмет исследования – влияние музыкального сопровождения на развитие двигательных навыков детей дошкольного возраста.

          Территориальные и хронологические рамки исследования достаточно узкие. Так как необходимость изучения проблемы возникла совсем недавно, то она касается современных российских детей XXI века.

          Методологическую основу исследования составили:

-    изучение основных идей о единстве души и тела, взаимосвязи движения и музыки, позволяющие раскрыть сущность и роль музыки в физической культуре; идеи о всеобщей взаимосвязи и развитии явлений объективной действительности.

-  исследования в организации физкультурно-оздоровительной работы в образовательных учреждениях различного типа и вида.

-  исследования, содержащие частные аспекты применения в занятиях различными видами физической культуры с различным контингентом занимающихся музыкального сопровождения.

- психофизиологические механизмы влияния музыки на человека, исследования в области музыкальной и танцевальной терапии.

         Степень изученности выбранной темы достаточно высока, однако требует более детального изучения в последующем, в зависимости от результатов применяемых исследований.

         Многие авторы, изучавшие применение музыки в занятиях физической культурой (Ишанова О. В. Комплексная методика занятий оздоровительной аэробикой: дис. ... канд. пед. наук. Волгоград, 2008. 143 е.; Коджаспиров Ю.Г. Психолого-педагогические основы оптимизации физкулътурно-спортивных занятий средствами функциональной музыки: дис. ... д-ра пед. наук. М., 1994. 455 е.; Кулагин С.И. Использование музыкального сопровождения в учебно-тренировочном процессе гиревиков: дис. ... канд. пед. наук. Малаховка, 2002. 241 е.; Ростовцева М.Ю. Повышение физической работоспособности средствами ритмической гимнастики: Автореф. дис. канд. пед. наук. Малаховка, 1990. 24 е.; Сайкина Е.Г. Применение танцевально-ритмической гимнастики на уроках физической культуры: дис. ... канд. пед. наук, 1997. 186 с. и др.) отмечают, что музыкальное сопровождение способствует повышению работоспособности, развитию координации движений, воспитывает у детей чувство и понимание ритма, такта, мелодии и соответствующей им красоты и выразительности движений, музыкального вкуса. Также доказано, что применение музыки на занятиях способствует преодолению нарастающего утомления и помогает избегать однообразия, ускоряет процессы овладения техникой движения.

          В работах А.Н. Зимина называла искусство неотъемлемой частью человеческой деятельности, личность человека может полностью раскрыться и сформироваться лишь при помощи искусства.

          Вместе с тем, музыка считается весьма сложным, специфичным и многогранным инструментом воздействия на организм и психику ребенка. Неправильное её применение может не только затруднять процесс приобретения двигательных навыков, но и оказывать негативное влияние на психофизическое и эмоциональное состояние занимающихся (Смирнова Ю.В., Кадыров Р.М. Применение музыкального сопровождения на занятиях физической культурой как социально-педагогическая проблема // Теория и практика физической культуры. 2011. № 8.).

          Научная новизна заключается в том, что:

- систематизированы и сформулированы общие сведения о взаимосвязи двигательных навыков и музыкального сопровождения, выявлены его типы по приоритетной задаче использования в практике современной физической культуры, определены функции;

-  впервые определены проблемы современных детей и предприняты попытки  использования на практике современной физической культуры музыкального сопровождения, а так же выявлены основные ошибки в его применении.

         Практическая значимость работы заключается в том, что полученные данные исследования по реализации способов регулирования процесса занятий физическими упражнениями посредством музыкального сопровождения, подтверждающие её эффективность, могут быть включены в лекционные и практические курсы для студентов факультета физической культуры. Данные исследования могут быть применены воспитателями ДОУ для развития двигательных навыков детей дошкольного возраста.

          Работа включает в себя титульный лист, содержание, 2 главы, каждая из которых включает по 3 параграфа, заключение и список использованной литературы.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алвин Дж., Уорик Э. Музыкальная терапия для детей с аутизмом / пер. с англ. Ю. В. Князъкиной. М. : Теревинф, 2004. - 208 с.
2. Андреева Ю. Танцевальная терапия. М., СПб.: Диля, 2005. 247 с.
3. Беленькая И.Г. Музыкальная психотерапия в учебно-тренировочном процессе // Слобожанський науково-спортивний вюник: зб. наук. ст. Харюв: Изд-во ХДАФК, 2004. С. 283-287.
4. Блаво Р. Музыка здоровья. Современные методы исцеляющего воздействия и древние традиции музыкотерапии. СПб.: ДИЛЯ, 2002.288 е.: ил.
5. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Детство с музыкой. – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.
6. Горбунова О.В. Развитие координационных способностей у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями средствами оздоровительной аэробики: дис. ... канд. пед. наук. Хабаровск, 2008. 186с.
7. Горина Е.В. Физкультурно-оздоровительная методика музыкально-ритмической дыхательной гимнастики для детей дошкольного возраста: дис ... канд. пед. наук. Москва, 2006. 223 с.
8. Декер-Фойгт Г.-Г. Введение в музыкотерапию. СПб.: Питер,2003. 208 е.: ил. (Серия «Золотой фонд психотерапии»).
9. Желнерович В. Г., Игнатович Д. А., Григоревич И. В., Салычиц А. Ф. Воздействие музыкального сопровождения на физическую активность. — Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка
10. Карпеев А.Г. Направления и принципы изучения двигательных ко-ординаций основных видов движений // Теория и практика физической культуры. 1995. №9. С.5 - 7.
11. Кисапов H.H. Педагогические условия формирования интереса школьников к физической культуре и спорту: дис. ... канд. пед. наук. Чебоксары, 2007. 192 с.
12. Кузьменко М.В., Биндусов Е.Е. Ритмическая гимнастика в дошкольном образовательном учреждении: учеб. пособ. Малаховка: Изд-во МГАФК, 2004. 84с.
13. Матов В.В., Иванова O.A. Ритмическая гимнастика для школьников. М., 1988. 136 с.
14. Нечай С. П. Музыка для интеллекта//Дошкольное воспитание.- № 4, 2010. — С.4–8
15. Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия: теория и практика: учеб. пособ., М.: Владос, 2000. 176 с.
16. Ротерс Т.Т. Теория и методика развития личности школьника во взаимодействии физического и эстетического воспитания: дисс. ... д-ра пед. наук. Харьков, 2002. 415 с.
17. Сайкина Е.Г, Смирнова Ю.В. Методические аспекты подбора музыкального сопровождения физкультурных занятий в ДОУ // Состояние и перспективы развития физической культуры в образовательных учреждениях: матер. Междунар. науч.-практ. конф. Шуя: Изд-во Весть ГОУ ВПО ШГПУ, 2006. С. 106- 108.
18. Сайкина Е.Г. Фитнес в системе дошкольного и школьного физкультурного образования: дис. ... д-ра пед. наук. СПб., 2009. 477 с.
19. Смирнова Ю. В., Сайкина Е. Г., Кадыров Р. М. Музыкальное сопровождение в физической культуре: учебно-методическое пособие. — СПб: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2010. 104 с.
20. Соколова И.В. Ритмическая гимнастика как фактор здорового образа жизни: дис. ...канд. пед. наук. СПб., 2000. 164 с.