Различные направления работы с метафорой в консультировании при сексуальных проблемах

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Происходящие в настоящее время социальные изменения, как в мире, так и в нашей стране в значительной мере влияют на жизнь каждого человека. В условиях либерализации социальных норм по отношению к сексуальности, сексуальное поведение становится все более свободным, тем не менее основная причина сексуальных проблем кроется в психическом напряжении, тревожности, внутренних конфликтах, поскольку сексуальная сфера человека особенно чувствительна к эмоциональным стрессам. 
В последние десятилетия в социальных и гуманитарных науках происходит «тихая методологическая революция», связанная с переходом к активному применению в психологических исследованиях качественных методов. Сторонники качественной методологии сегодня призывают к рефлексивному осмыслению человеком культуры и самого себя. 
Обращение к человеку со стороны культуры, философии, искусства, языка, психологии становится возможным через исследование метафоры как особой формы человеческого бытия: языкового, культурного, психологического. Применение метафоры как средства познания человека требует осмысления ее возможностей и границ как исследовательского метода.  
История развития представлений о метафорическом познании действительности насчитывает тысячелетия. В психологии и психотерапии метафора – это неотделимый элемент консультативного, терапевтического процесса специалиста с клиентом. Начиная от З. Фрейда, М. Эриксона, Ф. Перлза, К.Г. Юнга и заканчивая современными исследователями данной проблемы в различных направлениях практической психологии, применение метафоры, как техники работы с человеком, являлась постоянным атрибутом индивидуальной и групповой работы с людьми. 
Однако, несмотря на то, что техника использования терапевтических историй далеко не нова, какого-либо научного изучения данной проблемы, до сих пор, проведено не было. Кроме того, взглядов на использование метафоры в консультировании так много, что анализ и изучение их оказывается просто необходимым в контексте научного обоснования применения этой техники на практике.
Таким образом, несмотря на большое количество работ, проведенных как в нашей стране, так и в зарубежных странах, посвященных изучению сексуальных проблем, данное явление остается еще не до конца изученным в рамках осуществления консультирования с помощью психологических средств метафоры. 
Это определило тему нашего исследования «Работа с метафорой в консультировании при сексуальных проблемах».
В связи с этим, целью нашего исследования является изучение различных направлений работы с метафорой в консультировании при сексуальных проблемах. 
Объект исследования – консультирование при сексуальных проблемах. 
Предмет исследования – работа с метафорой в консультировании при сексуальных проблемах.   
Задачи:  
    1.    Провести комплексный анализ литературы по проблеме исследования.
    2.    Определить и провести научную трактовку основных понятий исследования.
    3.    Рассмотреть и выделить различные направления работы с метафорой в консультировании при сексуальных проблемах. 
В процессе данного исследования будут применяться теоретические методы (анализ и синтез, сравнение, обобщение) и эмпирические (изучение психолого-педагогических источников, психологическое наблюдение).
Структура исследования: Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы. 
 

БИБЛИОГРАФИЯ
    1.    Абрамова Г. С. Практическая психология: учебник для студентов вузов. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2001. – 480 с. 
    2.    Алешина, Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование /Ю.А. Алешина – М.: Класс, 2000. – 208 с. 
    3.    Андреева, Г.М. Социальная психология /Г.М. Андреева.  М.: Аспект-Пресс, 2008.  376 с. 
    4.    Вачков, И.В. Метафорический тренинг. /И.В. Вачков.  М.  2006.  144 с.
    5.    Гордон Д. Терапевтические метафоры. Оказание помощи другим при помощи зеркала  /Пер. с англ. / Дэвид Гордон. - СПб.: Белый кролик, 1995. - 195 с..
    6.    Зеленский, В. Словарь аналитической психологии. /В. Зеленский  М.: КОГИТО-ЦЕНТР, 2008.  URL: http://vocabulary.ru/dictionary/11/symbol/204 (дата обращения: 10.02.2020).
    7.    Ильинский, С. Нейролингвистическое программирование. /С. Ильинский  АСТ, ВОСТОК-ЗАПАД, 2006. URL: http://vocabulary.ru/dictionary/11/symbol/204 (дата обращения: 10.11.2019)
    8.    Использование метафор в организационном консалтинге и тренинге /Сост. Л. Кроль, Е. Пуртова. – М.: Класс , 2002  464 с.
    9.    Кон, И.С. Сексология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений /И.С. Кон.  М.: Академия, 2004.  384 с.
    10.    Кондрашенко, В.Т. Общая психотерапия / В.Т. Кондрашенко, Д.И. Донской, С.А. Игумнов. – Минск: Виша школа, 2007. – 464 с.
    11.    Кочюнас, Р. Основы психологического консультирования /Р. Кочюнас  М.: Академический проект  1999.  150 с.
    12.    Липская, Т.А. Возможности метафоры как психологического метода /Т.А. Липская //Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Оренбург  2009.  т. 11.  4 (3)
    13.    Меновщиков, В.Ю. Введение в психологическое консультирование /В.Ю. Меновщиков М.: Смысл, 1998.  109 с. 
    14.    Миллс, Дж. Терапевтические метафоры для детей и «внутреннего ребенка»/ Дж. Миллс, Р. Кроули/ Пер. с англ. Т. К. Кругловой.  М.: Класс, 2000.  144 с.
    15.    Минуллина, А.Ф. Основы психологического консультирования: методическое пособие. /А.Ф. Минуллина, М.М. Солобутина  Казань: ТГГПУ  2007.  329 с.: ил. 
    16.    Мясищев, В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии /В.Н. Мясищев.  С.: Бахрах, 2011.  244 с. , с. 18
    17.    Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников. – М.: Сфера, 2000. – 448 с. 
    18.    Оксфордский толковый словарь по психологии / Под ред. А. Ребера. 2002. URL: http://vocabulary.ru/dictionary/11/symbol/204 (дата обращения: 10.11.2019)
    19.    Осипова, А.А. Общая психокоррекция / А.А. Осипова. – М.: Сфера, 2002. – 512 с.
    20.    Психотерапевтическая энциклопедия /Под ред. Б.Д. Карвасарского 2-е изд. доп. и перераб. –  СПб.: Питер, 2000.  1019 с.
    21.    Рикёр, П. Метафорический процесс как познание, воображение и ощущение /П. Рикёр // Теория метафоры: сборник.  М.: Прогресс, 1990  444 с.
    22.    Таранов, П. Секреты поведения людей /П. Таранов.  М., 2007.  177 с.  URL: http://https://e-libra.ru/read/248668-sekrety-povedeniya-lyudey.html (дата обращения: 10.02.2020)
    23.    Философский энциклопедический словарь / Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов. – М.: Советская энциклопедия, 1983 – 840 с.
    24.    Фрейд, З. Методика и техника психоанализа / З. Фрейд. – М.: Студия АРДИС, 2008. 
    25.    Хоментаускас, Г.Т. Использование детских рисунков для исследования семейных отношений /Г.Т. Хоментаускас. //Вопросы психологии.  М.: Проспект.  2006.  № 1.  с. 12
    26.    Энциклопедия «Русский язык» / Под ред. А. М. Молдован / 3-е изд. доп. и перераб. М: АСТ-Пресс Школа, 2020.  902 с.
    27.    Эриксон, М. Мой голос будет с вами. Обучающие истории Милтона Эриксона /М. Эриксон.   СПб.: XXI век,  1995.
    28.    Юнг, К.Г. Архетип и символ. /К.Г. Юнг – М., 2004. URL: https://www.litmir.me/br/?b=104497&p=30 (дата обращения: 20.02.2020)
    29.    Юнг, К.Г. Воспоминания, сновидения, размышления /К.Г. Юнг.  Минск, 2003.  495 с.
    30.    Юнг, К.Г. Структура психики и процесс индивидуализации. / К.Г. Юнг.   М., 1996. 269 с.
    31.    Mayer R. The instructive metaphor: Metaphorical aids to students' understanding of science. Metaphor and Thought / ed.A. Ortony. Cambridge, 1993. 350 р.
    32.    Taylor W. Metaphors of Education. Oxford, 1984. 140 р.
    33.    WHO Regional Office for Europe [Европейское региональное бюро ВОЗ] /Стандарты сексуального образования в Европе / Европейское региональное бюро ВОЗ и ФЦПСЗ  Кёльн, 2010.