Изучение мыслительной деятельности у детей с ЗПР

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Проблема задержки психического развития и трудностей в обучении является одной из наиболее актуальных психолого-педагогических проблем всего мира.

 В настоящее время детская популяция состоит из 3 больших групп - нормально развивающихся детей, детей с нарушениями в развитии различной степени и детей с задержкой психического развития (ЗПР).

Особая тревога вызвана увеличением числа детей с ЗПР. В связи с этим насущными становятся проблемы реабилитационной помощи детям, практические предложения по совершенствованию системы психолого-педагогического воздействия. Необходимо сосредоточить усилия на детальном изучении психофизического развития детей для того, чтобы создать наиболее благоприятные условия обучения, соответствующие реальным возможностям ребенка, его индивидуальным особенностям и уровню его общего развития. Для них нужны специальные условия обучения, которые могут быть обеспечены в специальных детских садах, где наряду с общими задачами решаются и задачи коррекции недостатков психического развития.

Цель исследования – изучить особенности мыслительной деятельности дошкольников с ЗПР.

Объект исследования – мышление детей дошкольного возраста с ЗПР.

Предмет исследования – своеобразие мыслительной  деятельности дошкольников с ЗПР.

Гипотеза исследования -  мышление детей дошкольного возраста с ЗПР отличается выраженным своеобразием и особенностями развития.

Для решения цели были поставлены следующие задачи:

1. Изучить психолого-педагогические характеристики детей с ЗПР.
2. Изучить понятие мышления с точки зрения психического процесса,
3. Анализировать особенности мыслительной деятельности детей дошкольного возраста с ЗПР.
4. Проанализировать методики исследования уровня развития мышления детей с ЗПР дошкольного возраста.

Методы исследования: теоретический анализ  литературы, тест, метод количественной и качественной обработки.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Власова, Т. А. О детях с отклонениями в развитии / Т. А. Власова, М. С. Певзнер // В кн.: Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия / Сост. О. В. Защиринская. – СПб.: Речь, 2004. – С. 12-23. 
2. Венгер Л. А. Восприятие и обучение. М., 1969. – 340с.
3.  Венгер Л. А., Мухина В. С. Основные закономерности психического развития ребенка.— Дошкольное воспитание, 1973 № 5 с 29—38-№ 6, с. 32—39.
4.  Выготский Л. С. Мышление и речь. // Собр. соч.: в 6 т. М., 1982. – Т. 2. —361 с.
5.  Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти т., т.3: Проблемы развития психики, т.4: Детская психология, т.5: Дефектология / Л.В. Выготский. – М.Педагогика.
6. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. – М.: 1995.
7. Дунаева, Зинаида Михайловна. Формирование пространственных представлений у детей с задержкой психического развития : методическое пособие / З. М. Дунаева ; Ин-т коррекционной педагогики РАО. - Москва : Советский спорт, 2006. - 144 с. - ISBN 5-9718-0118-Х.
8. Егорова Т.В. , Цымбалюк А.Н. Особенности познавательной деятельности младших школьников с задержкой психического развития // Новые исследования в психологии. – 1973. – № 2. – С.28 – 40.
9. Екжанова, Е. А. Коррекционно-педагогическая помощь детям дошкольного возраста / Е. А. Екжанова, Е. А. Стребелева. СПб.: КАРО, 2008. 336 с.
10. Лебединская, К. С. Основные вопросы клиники и систематики задержки психического развития / К. С. Лебединская // В кн.: Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия / Сост. О. В. Защиринская. – СПб.: Речь, 2004. – С. 63-83.
11. Лубовский, В. И. Специальная психология / В. И. Лубовский. – М.: Знание, 2003. – 356 с.
12. Лубовский, В. И. Дети с задержкой психического развития / В. И. Лубовский, Л. И. Переслени. – М.: Просвещение, 2003. – 164 с.
13. Марковская, И. Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика / И. Ф. Марковская. – М.: Компенс-центр, 1993. – 198 с.
14. Мамайчук, Ирина Ивановна. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития : научно-практическое руководство / И. И. Мамайчук, М. Н. Ильина. - Санкт-Петербург : Речь, 2006. - 352 с. : ил., табл. - (Детская психология и психотерапия). - Библиогр.: с. 340-346. - ISBN 5-9268-0298-9.
15. Обучение детей с задержкой психического развития / Под ред. В. И. Лубовского. – Ярославль, изд-во Академия развития, 2004. – 269 с.
16. Певзнер, М. С. Клиническая характеристика детей с задержкой психического развития / М. С. Певзнер // Дефектология. 2000. № 3. С. 12-16.
17. Павлова, О. С. Нарушение коммуникативного акта у детей с ЗПР / О. С. Павлова // Психолингвистика и современная логопедия / под ред. Л. Б. Халиловой. – М.: Педагогика, 2007. – 304 с.
18. Петрова В. Г. Кто они, дети с отклонениями в развитии? / В. Г. Петрова, И. В. Белякова. – М.: Московский психолого-социальный институт, 1998. – 104 с.
19. Пускаева Т.Д., Кулагина И.Ю. Познавателиная деятелиности и ее детерминанты при задержке психического развития // Дефектология. – 1989. – № 1. – С.3 – 9.
20. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2111 "Дефектология".- 3-е изд., перераб. и доп.-М.: Просвещение, 1986.-192 с.