Психолого-педагогическая характеристика понятия лидерства и лидерских качеств

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………………………..3

Основная часть

1. Психолого-педагогическая характеристика понятия лидерства и лидерских качеств……………………………………………………………………6

2. Психологическая характеристика воспитания воли у дошкольников…………………………………………………………………….…12

3. Воля как средство формирования лидерских качеств…………………..15

Заключение…………………………………………………………………...22

Библиографический список…………………………………………………25

ВВЕДЕНИЕ

Проблема воспитания лидера в настоящее время более актуальна, без воспитания позиции лидера (лидера во благо) невозможно наличие детского коллектива.

Вопрос раннего выявления, воспитания и формирования предстоящих лидеров в наше время стремительно изучается в педагогике и психологии. Это предоставляет основу для актуализации новых достижений теории и практики в исследование качественно новых подходов к организации воспитательного процесса в любом образовательном учреждении.

Особенного интереса заслуживает дошкольный возраст. Заинтересованность к данному возрастному этапу разъясняется тем, что непосредственно в данный период развития личности детей происходит последующее увеличение спектра совместных с другими людьми действий. В данном возрасте формируются подобные особенности личности, как дисциплинированность, положительная нацеленность, целенаправленность, инициативность и пр., создаются жизненные ценностные ориентиры и взаимоотношения, характеризующие в целом его поведение в различных обстоятельствах жизнедеятельности.

Зачастую, получая какое-то решение и осознавая потребность действовать, человек не спешит выполнить его. В том числе и специалисты по психологии не всегда могут разъяснить, по какой причине люди в некоторых случаях ничего не предпринимают для реализации собственных планов, решений, удовлетворения даже критически требуемых потребностей. Когда люди, владеющие важными знаниями, придерживающиеся близких взглядов и представлений на жизнь, с различной степенью интенсивности приступают к решению стоящей перед ними проблемы. Воля - это осознанное регулирование человеком собственного поведения и деятельности, сформулированное в умении преодолевать внутренние и внешние проблемы при совершении направленных действий и поступков.

Актуальность данной проблемы разъясняется отсутствием четкой инструкции по формированию волевых качеств у лидера, и в то же время все наиболее возрастающим заинтересованностью к ним.

Анализ нормативно-правовых документов, психолого-педагогической литературы, практики воспитания детей дошкольного возраста позволил выявить следующие противоречия: между изученностью лидерских качеств и особенностей волей и слабой теоретико-методической разработанностью воспитания воли в процессе формирования лидерских качеств.

Выявленные противоречия позволили обозначить проблему исследования, состоящую в изучении воспитании возможностей воли как средства формирования лидерских качеств.

В рамках данной проблемы была определена тема нашего исследования: «Воспитание воли как средство формирования лидерских качеств у детей дошкольного возраста».

Объект исследования: процесс воспитания волевых качеств.

Предмет исследования: формирование лидерских качеств. 

Цель исследования: теоретическое обоснование воспитания воли как средства формирования лидерских качеств.

Достижение поставленной цели обеспечивалось решением следующих задач исследования:

1. Раскрыть психолого-воспитательическую характеристику понятия лидерства и лидерских качеств.

2. Характеризовать психологическую характеристику воспитания воли у дошкольников.

3. Проанализировать волю как средства формирования лидерских качеств.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют: Коломинский, Я.Л., Панько, Е.А. Абрамова, Г.С. Рубенштейн,С.Л. Пережогин Л.О Маклаков А.Г Зимин П.П. Кондратьева, С.В. 

Методы исследования: систематизация, изучение философской, социологической, психолого-воспитательской литературы, обобщение, анализ, синтез, воспитательский эксперимент.

Структура работы. Работа изложена на 27 страницах, состоит из введения, трех параграфов, заключения и библиографического списка, включающего 32 источников.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология [Текст] / М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2015.-  495 с.
2. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирования личности [Текст] /В.Г.Асеев - М.:Мысль,2016. – 260 с.
3. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст] /Л.И.Божович. – М.:Просвещение, 2014.- 340 с.
4. Возрастная психология[Текст]. Под. Ред. Проф. Петровского, А.В., Академия, 2016. – 130 с.
5. Выгодский, Л.С. Возрастная психология[Текст] /Л.С.Выгодский. –М.:Воспитательная, 2015. -210 с.
6. Гоулман Д. Эмоциональное лидерство: Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта. [Текст] - М.: Альпина, 2015.- 301 с.
7. Емельянова, М. Воспитание детей дошкольного возраста-лидера.//Воспитание дошкольников. [Текст] – 2016. - №5. 25 с.
8. Зимин П.П. Воля и ее воспитание у детей.[Текст]/ П.П. Зимин-Ташкент.,2014.- 410 с.
9. Зубанова, Л.Б. Сущность лидерства и возможность формирования его потенциала.//Воспитательная наука и образование[Текст]. – 2017. - №2. – 53 с.
10. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции[Текст]/ В.А. Иванников-М.,2015. - 541с.
11. Ильин, Е.П.психология воли [Текст]/Е.П. Ильин.-СПб.: Питер, 2015. – 336 с.
12. Калин, В.К. На путях построения теории воли [Текст]/В.К.Калин.// Психологический журнал. - 2015.- № 2.- 212 с.
13. Коломинский, Я.Л., Панько, Е.А. Воспитателю о психологии детей шести летнего возраста: книга для воспитателя [Текст] /Я.Л.Коломинский, Е.А.Панько. – М.:Просвещение, 2016. – 350 с.
14. Кондратьева, С.В. Воспитатель – ребенок [Текст] /С.В.Кондратьева. – М.:Просвещение, 2014. – 210 с.
15. Кретов, Б.И. Типология лидерства//Соц-гуманистические знания. [Текст] – 2015. - №3. – 178 с.
16. Кричевский, Р.Л. Психология руководства и лидерства[Текст] /Р.Л.Кричевский.- М.: МГУ, 2015. – 214 с.
17. Личность, семья, детский сад. [Текст] (Под редакцией ВешловскогоС.Г.), -С.-Петербург,2014.- 430 с.
18. Лубовский, Д. Развитие мотивов межличностных отношений у детей. //Воспитание дошкольников. [Текст] – 2015. - №2. – 46 с.
19. Люблинская, А.А. Воспитателю о психологии до детей дошкольного возраста[Текст] /А.А.Люблинская. – М.:Просвещение, 2015. – 230 с.
20. Маврина, И.В. Развитие взаимодействия детей со сверстниками в условиях образовательного процесса. //Психологическая наука и образование. [Текст] - 2015. -№2. 100 с.
21. Маклаков А.Г. Общая психология: [Текст] Учебник для вузов.-СПб.:Питер,2015.- 583 с.
22. Макова, Л.П. Воспитание толерантности в воспитательном процессе детского сада как путь к преодолению межличностных конфликтов детей.// Вопросы гуманистических наук. [Текст] – 2017. - №1. – 212 с.
23. Пережогин Л.О Феноменология волевых расстройств [Текст]/Л.О.Пережогин //Независимый психиатрический журнал.- 2015.-№2.- 250 с.
24. Петренко, Е.Л. Воспитательная деятельность классного руководителя [Текст]: учебное пособие/ Е.Л. Петренко. – Ульяновск: УИПКПРО, 2013. – 150 с.
    1. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. [Текст] – М.: Академия, 2017. – 225 с.
25. Пивоварова, Г.Н. Влияние разных биологических и социальных условий на формирование личностных особенностей у детей [Текст] /Г.Н.Пивоварова. – М.:Просвещение, 2017.- 160 с.
26. Психологическая характеристика лидерства. [Текст] //Петровский,А.В., Ярошевский,М.Г. – Теоретическая психология. – 2015. – 282 с.
27. Рубенштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст]/С.Л.Рубенштейн - СПб.: Питер, 2014. – 432 с.
28. Титова, Е.В. Если знать как действовать: разговор о методике воспитания [Текст]: кн. Для воспитателя/ Е.В. Титова, - Просвещение, 2016. – 192 с.
29. Тихонов А.К. Ключевые качества современного лидера [Текст]/А.К.Тихонв// Журнал Вестник НЛП.- 2016.-№31.- 60 с.
30. Формирование личности до детей дошкольного возраста в коллективе[Текст] (под редакцией Гуровой), – М.:Просвещение, 2014. - 2017 с.
31. Харламов, И.Ф. Воспитание [Текст]. -7-е изд. – Мн.: Университетское, 2015. – 560 с.
32. Цукерман, Г.А.,Елизарова, Н.В.О детской самостоятельности, вопросы психологии [Текст] /Г.А.Цукерман, Ж.Пиаже. – М.:Воспитание, 2015.- №6. – 210 с.