Повышение адаптационных возможностей первоклассников к обучению

Содержание

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретические основы процесса адаптации первоклассника к обучению в школе…………………………………………………………….…6

1.1. Сущностно-содержательный анализ ключевых понятий исследования…6

1.2. Психологическая характеристика возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста (6-7лет)………………………………………10

1.3. Факторы, влияющие на адаптацию детей к школе……...………………..16

Выводы по первой главе………………………………………………………...20

Глава 2. Исследование уровня адаптации первоклассников к школе…………………………………………………………………………….21

2.1. Методы и организация исследования уровня адаптации первоклассников к школе…………………………………………………………………………...21

2.2. Разработка педагогических условий адаптации первоклассников к школе………………………………..……………………………………………29

Выводы по второй главе………………………………………………………...33

Заключение……………………………………………………………………...34

Список использованной литературы………………..………………………36

Приложение……………………………………………………………………..38

Введеие

Адаптация в первом классе – особый и сложный период в жизни ребенка: он осваивает новую социальную роль ученика, новый вид деятельности — учебную; изменяется социальное окружение, появляются одноклассники, учителя, школа как большая социальная группа, в которую включается ребенок; наконец, изменяется уклад его жизни. У шести-семилетнего ребенка есть уже основные предпосылки учения: способы познавательной деятельности, мотивация. Становление его как ученика происходит лишь в процессе учения и всей школьной жизни. Процесс такого становления при благоприятных условиях охватывает первое полугодие первого года обучения в школе.

Поступление в школу – переломный момент в жизни ребенка. Отличительная особенность положения ученика, школьника состоит в том, что его учеба является обязательной, общественно-значимой деятельностью. За нее он несет ответственность перед учителем, школой, семьей.

Адаптация к школе это особо важная и серьезная проблема, так как ситуация неопределенности всегда волнующа, а перед школой каждый ребенок испытывает чрезвычайное волнение. Он вступает в жизнь в новые по сравнению с детским садом условия. Может случиться и так, что ребенок в младших классах будет подчиняться большинству вопреки собственному желанию. Поэтому надо помочь ребенку в этот трудный для него период жизни обрести самого себя, научить его самому отвечать за свои поступки. Не без основания можно сказать, что положительные пути, которыми осуществляется адаптация, ведут к успешному обучению в школе.

Проблемой адаптации к школе занимались и занимаются ученые, педагоги, школьные гигиенисты, психологи, физиологи, медики. Среди них Ш.А. Амонашвили, Н.Г. Лусканова, Р.В. Овчарова, И.А. Коробейников, С.А. Беличева, Л.С. Выготский, М.М. Безруких [25].

Дальнейшая успешность ученика во многом будет зависеть от того, как он начнёт учиться. Поэтому проблема адаптации первоклассников к школе не теряет своей актуальности, требуя постоянного пристального внимания и дальнейшего раскрытия.

Цель исследования: изучение уровня адаптации первоклассников и разработка педагогических условий их адаптации к школе.

Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в первом классе общеобразовательной школы.

Предмет исследования: процесс адаптации первоклассников к обучению в школе.

В соответствии с объектом, предметом и целью исследования были поставлены следующие задачи:

1.  Раскрыть сущность процесса адаптации первоклассников к школе на основе изученной научной литературы.
2. Выявить уровень адаптации первоклассников к школе.
3. Разработать педагогические условия адаптации первоклассников к школе.

База исследования – средняя общеобразовательная школа, 1 класс.

В ходе исследования были использованы следующие методы: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, беседа, анкетирование, тестирование, наблюдение.

Практическая значимость – материал может быть использован в работе учителей начальных классов и другими специалистами общеобразовательных учреждений.

Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложение.

Во введении дано обоснование актуальности выбранной темы, определены объект и предмет исследования, сформулированы задачи и цели исследования.

В первой главе представлены теоретические основы процесса адаптации, сущностно-содержательный анализ ключевых понятий исследования, характеристика возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста, факторы, влияющие на адаптацию детей к школе.

Во второй главе изучается уровень адаптации первоклассников к школьному обучению на основе диагностических методик изучения этого процесса, а также разрабатываются педагогические условия адаптации первоклассников к школе.

В заключении обобщены и изложены основные теоретические положения и общие выводы проведенного исследования.

В приложении дается описание диагностических методик, использованных в работе, программа организации процесса адаптации первоклассников к школьному обучению «Здравствуй школа!»

 

Список использованной литературы

1. Бабаева, Т.И. У школьного порога [Текст] / Т.И. Бабаева – М., 2013. – 203 с.
2. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович – М.: Педагогика, 2016. – 214 с.
3. Буре, Р.С. Готовим детей к школе [Текст] / Р.С Буре – М., 2015. – 96 с.
4. Венгер, Л. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание [Текст] / Л. Венгер – 2015. – № 8. – С. 66-74.
5. Выготский, Л.С. Лекции по психологии [Текст] / Л.С Выготский – СПб.: Союз, 2016. – 144 с.
6. Георгиевский, А.Б. Некоторые философские проблемы адаптации // Философские проблемы эволюционной теории [Текст] / А.Б. Георгиевский - М., 2015. – С. 27-37.
7. Гуткин, Н.И. Психологическая готовность к школе [Текст] / Н.И. Гуткин – М.: Образование, 2014. – 184 с.
8. Давыдов, А.В. и др. Психологический словарь [Текст] / А.В. Давыдов – М., 2014. – 448 с.
9. Дубровина, И.В., Данилова, Е.Е., Прихожан, А.М. Психология [Текст] / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан – М., 2013. – 464 с.
10.  Дубровинская, Н.В., Фарбер, Д.А., Безруких, М.М. Психофизиология ребенка [Текст] / Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких – М., 2016. – 144 с.
11.  Ильина, М.Н. Подготовка к школе [Текст] / М.Н. Ильина – СПб., 2013. – 205 с.
12.  Кравцова, Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе [Текст] / Е.Е. Кравцова – М., 2017. – 145 с.
13.  Ковинько, Л.В. Воспитание младшего школьника [Текст] / Л.В. Ковинько – М., 2015. – 288 с.
14.  Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь [Текст] / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров – М., 2016. – 176 с.
15.  Коджаспирова, Г.М., Борикова, Л.В., Бостанджиева, Н.И. Педагогическая практика в начальной школе [Текст] / Г.М. Коджаспирова, Л.В. Борикова, Н.И. Бостанджиева – М., 2014. – 272 с.
16.  Кумарина, Г.Ф. и др. Коррекционная педагогика в начальном образовании [Текст] / Г.Ф. Кумарина и др. – М., 2013. – 320 с.
17.  Люблинская, А.А.Учителю о психологии младшего школьника [Текст] / А.А. Люблинская – М., 2016. – 224 с.
18.  Мухина, В.С. Возрастная психология [Текст] / В.С. Мухина – М., 2013. – 456 с.
19.  Мухина, В.С. Шестилетний ребенок в школе [Текст] / В.С.Мухина – М., 2014. – 175 с.
20.  Подласый, И.П. Педагогика.: в 2 кн. [Текст] / И.П. Подласый – М., 2013. – 256 с.
21.  Подласый, И.П. Педагогика начальной школы [Текст] / И.П. Подласый – М., 2012. – 464 с.
22.  Соколова, Н.Г. Неврозы у детей [Текст] / Н.Г. Соколова – Ростов н/Д., 2013. – 160 с.
23.  Цукерман, Г.А., Поливанова, К.Н. Введение в школьную жизнь [Текст] / Г.А.Цукерман, К.Н.Поливанова, – Томск, 2012. – 133 с.
24.  Философский энциклопедический словарь – М., 2015. – 576 с.
25.  Энциклопедический словарь юного биолога – М., 2002. – 352 с.