Развитие интеллектуальных способностей у обучающихся 6-7 классов на урока истории при помощи работы с историческими источниками

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ……………………………………………………………………… 3 – 4

Глава 1. Теоретические основы формирования интеллектуальных способностей у обучающихся в процессе работы с историческими источниками на уроке истории в 6 – 7 классах …………………………… 5 – 21

1.1 Теоретические аспекты проблемы развития интеллектуальных способностей в процессе работы с историческими источниками у обучающихся ……………………………………………………………….. 5 – 12

1.2 Виды исторических источников, используемых в школьном курсе истории ………………………………………………………………………………. 12 – 21

Заключение ………………………………………………………………… 22 – 23

Список использованных источников …………………………………….. 24 – 26

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность изучения данной темы заключается в том, что современные науки ориентируют обучающихся на необходимость формирования личности, которая умеет самостоятельно добывать знания и их на практике использовать. Важное значение в образовательном процессе занимает умение учащихся работать с историческими источниками.   

Умение работать с историческими источниками предоставляет возможность для более глубокого осмысления обучающихся основных вопросов исторического развития и формирования приемов мыслительной и учебной деятельности. Так как исторический источник является одним из главных средств, который применяется в процессе обучения истории в школьном курсе истории.

Одна из главных задач педагога научить школьников работать с историческими источниками. Предоставить возможность самостоятельно делать выводы о значимости определенного исторического факта, при этом данный исторический факт трактовать со своей точки зрения. Также научить обучающихся отличать исторический источник от его анализа. 

Такие ученые, как: Дружинин В. П., кроль В. М., Сластенин В. А., Тихомирова Л. Ф., Вяземский Е. Е., Студеникин М. Т. и многие другие занимались изучением вопроса развития интеллектуальных способностей у обучающихся 6 – 7 классов на уроках истории с историческими источниками. Согласно их исследованиям, работа с историческими источниками способна решить целый спектр образовательных задач.

Объект исследования: методические возможности работы с историческими источниками на уроке истории.

Предмет исследования: развитие интеллектуальных способностей у обучающихся 6 – 7 классов на уроках истории при помощи работы с историческими источниками.

Цель: исследовать развитие интеллектуальных способностей у обучающихся 6 – 7 классов на уроках истории при помощи работы с историческими источниками.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- теоретические аспекты проблемы развития интеллектуальных способностей в процессе работы с историческими источниками у обучающихся; 

- виды исторических источников, используемых в школьном курсе истории. 

Методы исследования: анализ литературы, наблюдение, синтез, обработка информации.

Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников.


 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. - М.: МГУ, 2003. - 16 с.

2. Каменская В. Г. Психофизиологические критерии нормативности развития интеллектуальных функций ребенка. - СПб: Питер, 2001. – 23 – 24 с.

3. Кроль В. М. Психология и педагогика. - М.: Высшая школа, 2001. - 39 с.

4. Пиаже Ж. Психология интеллекта. - СПб.: Питер, 2003. - 12 – 14 с.

5. Сластенин В. А., Каширин В. П. Психология и педагогика. - М.: Академия, 2001. – 48 – 50 с.

6. Столяренко Л. Д. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. - 44 с.

7. Тихомирова Л. Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка. - М.: Рольф, 2000. - 22 – 23 с.

8. Холодная М. А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. - СПб.: Питер, 2002. - 64 с.

9. Жиронкина Л. Н. Преподавание истории в школе// Использование газетных публикаций в преподавании истории. – 2005. - №9. - С. 30 – 31.

10. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Методические рекомендации учителя истории. Основы профессионального мастерства. - М.: Просвещение, 1998.  – 79 с.

11. Вяземский Е. Е. Изучение истории на профильном уровне в современной школе. Сборник учебно-методических материалов. - М.: Просвещение, 2006. 17 – 18 с.

12. Студеникин М. Т. Методика преподавания истории в школе. - М.: Академия, 2002. – 24 – 25 с.

13. Троицкий Ю. Л. Дети пишут историю. Преподавание истории в школе. – М.: Высшее образование, 1999. – 13 – 14 с.

14. Вагин А. А. Основные вопросы методики преподавания истории в старших классах. - М.: Просвещение, 1999. – 39 с.

15. Вяземский Е. Е. Теория и методика преподавания истории. - М.: Академия, 2003. – 25 с.

16. Гора П. В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. - М.: Академия, 1988, - 11 – 12 с.

17. Ежова С. А., Лебедева И. М., Дружкова А. В. Методика преподавания истории в средней школе. - М.: Юркас, 1996. – 15 – 18 с.

18. Лисова К. Использование документов на уроках истории// Народное образование. - 2001. - №5. – С. 7 – 11.

19. Румянцев В. Я. Работа с историческими источниками// ПИШ. - 2003. - №3. – С. 17.

20. Манданова Е. С. Изучение исторических источников как средство развития познавательной деятельности учащихся основной школы. – М.: Просвещение, 2007. – 38 с.

21. Долбилина И. Ю. Развитие критического мышления на уроках истории // Преподавание истории в школе. - №7. – 2008. – С. 8 – 9.

22. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. - М.: Академия, 2001. – 45 с.

23. Битюков Г. А. Проблемы преподавания истории в условиях индивидуализации обучения// Преподавание истории и обществознания в школе. - М.: Просвещение. - №5. - 2005. - С. 14.

24. Пушкарев Л. Н. Исторический источник: основные подходы к классификации. Современное историческое образование. - М.: Просвещение, 2000. – 23 – 27 с.

25. Степанищев А. Т. Методика преподавания и изучения истории в школе. -  М.: Владос, 2002. – 20 с.