Абилитация детей раннего и дошкольного возраста после кохлеарной имплантации

Содержание

Введение

Актуальность исследования. По статистическим данным, в России насчитывается почти 100 тыс. глухих людей, из них - 11 тысяч детей с нарушениями слуха различной этиологии, что обосновывает актуальность создания программ реабилитации для данного контингента больных. Современное оперативное вмешательство - кохлеарная имплантация (далее - КИ) - представляет собой оперативную постановку высокотехнологичного устройства (кохлеарного импланта) во внутреннее ухо, что обеспечивает раздражение сохранившихся волосковых клеток и звуковое восприятие.

Метод КИ является современным стандартом коррекции глухоты, что дает возможность лицу со значительной потерей слуха или глухотой восстановить звуковосприятие, разговорный язык и жить полноценной жизнью. 

Оптимальным временем проведения КИ является ранний и дошкольный возраст (Т.А. Олегина, О.В. Зонтова, В.И. Королева, А.И. Сатаева, Е.Н. Прохорова), ведь при полноценной реабилитации ребенок может вовремя пойти в общеобразовательную школу и полностью интегрироваться в общество, то есть характеризуется высоким реабилитационным потенциалом и благоприятным реабилитационным прогнозом, поскольку КИ устраняет основной этиологический фактор вторичных нарушений в состоянии организма – глухоты.

После проведения КИ дети с недостатками слуха нуждаются в абилитации, направленной на коррекцию не только психических и педагогических нарушений, но и физических изменений, возникших в течение развития под влиянием низкой остроты слуха. Многие сурдопедагоги, дефектологи, логопеды уделяли внимание методам абилитации детей раннего и дошкольного возраста после кохлеарной имплантации (И.В. Королева, Н.А. Степанова, Г.О. Самсонова, Н.Е. Осмоловская, И. П. Ларина и другие). По мнению исследователей, абилитация детей раннего и дошкольного возраста после кохлеарной имплантации - это длительный, интенсивный и кропотливый процесс восстановления слухоречевой функции, которая не была сформирована у ребенка из-за болезни, и ни в коем случае нельзя пускать его на самотек. Этим обусловлена актуальность темы исследования.

Предмет исследования - методы абилитации детей раннего и дошкольного возраста после кохлеарной имплантации.

Объект исследования – дети раннего и дошкольного возраста после кохлеарной имплантации.

Цель исследования: изучить особенности и методы детей раннего и дошкольного возраста после кохлеарной имплантации.

Задачи исследования:

1. Выявить сущность и история возникновения кохлеарной имплантации.

2. Дать психолого-педагогическую характеристику детей раннего и дошкольного возраста после кохлеарной имплантации.

3. Изучить особенности абилитации детей раннего и дошкольного возраста после кохлеарной имплантации.

4. Проанализировать существующие методов абилитации детей раннего и дошкольного возраста после кохлеарной имплантации.

5. Разработать проект абилитации детей раннего и дошкольного возраста после кохлеарной имплантации.

Методы исследования: анализ, синтез психолого-педагогической и научной литературы, классификация, дедукция, педагогическое проектирование.

Практическая значимость заключается в разработке проект абилитации детей раннего и дошкольного возраста после кохлеарной имплантации, который может быть использован педагогами, логопедами, сурдопедагогами, дефектологами в практической деятельности.

Теоретическая значимость заключается в обзоре литературы по теме исследования, определении основных подходов и идей для абилитации детей раннего и дошкольного возраста после кохлеарной имплантации.

 

Список использованной литературы

1. Андреева Л.В. Сурдопедагогика /Л.В. Андреева. – М.: Академия, 2005. – 576 с.
2. Аникеева Л.И. Направления коррекционно-воспитательной работы с глухими детьми преддошкольного возраста / Л.И. Аникеева // Дефектология.  – 2018. – № 2. – С. 80-84.
3. Байкина Н.Г. Влияние потери слуха на адаптационные и реабилитационные процессы глухих подростков / Н.Г. Байкина, А.В. Мутьев, Я.В. Крет // Адаптивная физическая культура. – 2017. – № 1. - С. 3-5.
4. Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Т.Г. Богданова. – М.: Академия, 2002. – 203 с.
5. Вильчковский Е. С. Организация двигательного режима в дошкольных учебных заведениях: учеб-метод. посиб. / Е.С. Вильчковский, Н.Ф. Денисенко. – Тернополь: Мандарин, 2008. – 128 с.
6. Головчиц Л.А. Система воспитания и обучения дошкольников с недостатками слуха при комплексных нарушениях развития: автореф. дис. дра пед. наук / Л.А. Головчиц. – М., 2012. – 38 с.
7. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; под ред. В.А. Сластенин. – М.: Академия, 2012. – 287 с.
8. Григорьева Л.П. Психофизиологические исследования развития детей со сложными нарушениями / Л.П. Григорьева, З.С. Алиева, М.Э. Бернадская, Н.К. Благосклонова, Т.Ф. Костина, Л.А. Рожкова, В.А. Толстова, Л.И. Фильчикова, М.Н. Фишман // Дефектология. – 2014. – № 4. – С. 41-74.
9. Жумбаев Р.Б., Жумбаева Г.Б., Капанова Г.Ж., Оразбекова Д.Д. Реабилитация детей после кохлеарной имплантации// Вестник казахского медицинского университета. – 2019. -№ 2. – С. 9-13
10. Залоговая Е. М. Состояние двигательной активности и физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста после кохлеарной имплантации /А.М. Залоговая // Физическое воспитание и спорт. – 2015. –№ 2. - С. 98-102.
11. Залоговая Е.М. Особенности физического развития детей дошкольного возраста после кохлеарной имплантации / Е.М. Залоговая // Молодая спортивная наука РФ. – 2015. – № 2. – С. 52-56.
12. Ивахненко А. А. Сравнительная характеристика развития психомоторной сферы глухих детей младшего школьного возраста и их сверстников с сохраненным слухом /А.А. Ивахненко//Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. - 2018. - №1. - С13 - 17.
13. Королева И. В. Кохлеарная имплантация-новое направление реабилитации глухих / И. В. Королева, В. И. Пудов, О. С. Жукова // Дефектология. - 2017. - № 1. - С. 17 -20.
14. Королева И.В., Янн П.А. Дети с нарушениями слуха: Книга для родителей и  педагогов.  – СПб.: КАРО,  2011.  – С.  22-27, 39-44, 59-60
15. Королева И. В. Слухоречевая реабилитация глухих детей с кохлеарными имплантами / И.В. Королева. - СПб., 2005. - 90 с.
16. Красикова И. С. Детский массаж и гимнастика для детей от трех до семи лет / И. С. Красикова. - Санкт-Петербург: Корона принт, 2003. – 250 с.
17. Лёве А. Развитие слуха у неслышащих детей: История. Методы. Возможности / А. Лёве. – М.: Академия, 2003. – 124 с.
18. Ленхардт М. Реабилитация до и после эры кохлеарного имплантата // ВЕС. – 2019. -№2. – С. 9-15
19. Ленхардт М. Универсальный неонатальный скрининг слуха: обязательный, факультативный или излишний?//ВЕС. – 2017. -№ 2. – С. 9-10.
20. Максименко Л. Кохлеарная имплантация / Л. Максименко, Т. Москаленко // Дефектолог. – 2018. - № 4 (52). – С. 6-11.
21. Малофеев Е.Е. Колехарная импплантация//Дефектология. – 2019. -№ 2. – С. 14-20
22. Мороз Б. С., Овсяник В. П., Луцько К. В. коррекционные технологии в слухопротезировании детей. – М.: Наука, 2008. - С. 7-9, 14 - 15.
23. Плахова, Т.В. Система работы по социальной адаптации слабослышащих детей / Т.В. Плахова, Л.В. Дмитриева // Дефектология. – 2018. – № 2. – С. 40-42. 
24. Программа воспитания и обучения слабослышащих дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития / Л.А. Головчиц; под ред. Л.А. Головчиц. – М.: УМИЦ «ГРАФ ПРЕСС», 2013. –  128 с.
25. Ранняя педагогическая коррекция отклонений в развитии детей с нарушениями слуха// Наша жизнь. - 2018. - № 1. - С. 8.
26. Ребенок из мира тишины: на помощь родителями глухих ребенка /наук. метод. посб. / ред. Н. А. Зборовская. - К.: СПКТБ УТОГ, 2011. - С. 53.
27. Ткачева В.В. Технология психокоррекционной работы по развитию воображения слабослышащих дошкольников/ В.В. Ткачева, Ю.А. Труханова. – М.: Национальный книжный центр, 2013. – 120 с.
28. Флеминг, К. Говорите ясно и убедительно после кохлеарной имплантации/ К. Флеминг. – СПб: Питер, 2016. – 240 с.
29. Шевченко В. М. Условия и факторы эффективного использования метода кохлеарной имплантации/ У. М. Шевченко//Педагогическое образование: теория и практика: сб. наук. пр. Каменец-Подол. нац. ун-т им. Ивана Огиенко, ин-т педагогики НАПН Украины. – 2019. - №15. - С. 121-125.
30. Ян П.А Воспитание и обучение глухого ребенка /П.А. Ян. – М.: Академия, 2003. – С. 159-163.