Теоретические основы изучения воспитательно-образовательного потенциала STEM-технологий

Оглавление

Введение. 1

Глава 1. Теоретические основы изучения воспитательно-образовательного потенциала STEM-технологий. 4

1.1    Истоки возникновения STEM-технологий. 4

1.2 Актуальность STEM-технологий в образовательном процессе. 7

1.3 Технологические и дидактические преимущества STEM-технологий. 10

Глава 2. Практика применения STEM-технологий в современном образовательном процессе. 17

2.1 Опыт школы №12 города Москвы по использованию STEM-технологий. 17

2.2 Опыт школы № 32 города Москвы по использованию STEM-технологий. 18

Заключение. 22

Список источников и литературы.. 23

Введение

В настоящее время в обществе происходят глобальные изменения, которые связаны с активным внедрением информационных технологий в жизнь современного человека. Цифровизация многих процесс вносит свои изменения и в образовательный процесс. Задача современного, именно современного педагога, состоит в том, чтобы организовать образовательный процесс таким образом, чтобы он был интересен ученику, вместе с тем, процесс должен соответствовать требованиям ФГОС и требованиям общества. Скажем так, образовательный процесс в современном обществе должен соответствовать требованиям реального времени.

И сегодня задача современного педагога – усовершенствовать процесс обучения путем гармоничного совмещения достижений в сфере IT и традиционных методов обучения. Обучение должно проходить интересно и в занимательной форме, полученные знания должны быть применимы на практике. Все это, непременно, поможет школьнику повысить уровень интеллекта, самореализоваться, и, как следствие, найти в будущем высокооплачиваемую работу. В сложившихся условиях современному педагогу необходимо очень быстро ориентироваться, реагировать на потребность времени и на интересы учащихся. А лучше даже опережать их.

Стремительное развитие науки и техники предполагает использование наукоёмких технологий в производстве, что влечёт за собой востребованность в обществе инженерных профессий. Большую популярность в мировом образовательном процессе приобретает новое направление – STEM. Такой подход к образованию основан на естественной связи дисциплин, вынесенных в аббревиатуру: Science (естественные науки), Technology (технологиия), Engineering (инженерное дело), Maths (математика). Американские авторы часто используют термин «поля STEM» (области, сферы). Популярность аббревиатура обрела на совещании по вопросам научного образования в Национальном научном фонде США [1]. Иными словами, STEM-образование предполагает интеграцию научных и инженерных технологий для организации проектной работы.

Объект исследования – образовательный процесс.

Предмет исследования – STEM-технологии в образовательном процессе.

Цель исследования – изучение воспитательно-образовательного потенциала STEM-технологий и возможности его использования в практике школ.

Задачи исследования:

- определить истоки возникновения STEM-технологий

- исследовать актуальность STEM-технологий в образовательном процессе

- определить технологические и дидактические преимущества STEM-технологий

- провести анализ практики применения STEM-технологий в современном образовательном процессе.

Теоретические основы курсовой работы составили положения в работах следующих авторов: Граськин С.С, Ахметова Г.К.,, Буеракова М.А, Восторгова Е.В, Курносенко М.В, Репин, А.О., Кондаков, А. М, Тараканова, Е. Н, Ганичева А.Н, Любченко О.А, Богданова А.Н.

Методы исследования: теоретический обзор литературы по теме исследования, изучение и обобщение опыта общеобразовательных учреждений.

Значимость курсовой работы: теоретическое анализ и обобщение практического опыта, проведенного в работе может послужить источником для использования STEM-технологий в практике образовательных учреждений.

Структура курсовой работы: работа представлена введением, двумя главами, заключением и списком источников и литературы.

 

Список источников и литературы

Учебная литература:

1. Ахметова Г.К., Мурзалинова А.Ж. Stemобразование как направление обновления содержания образования в республике Казахстан // Методист. – 2018. - №4. - С. 2-5.
2. Богданова А.Н. Stem-образование в школе в условиях Индустрия 4.0 // Наука и образование: проблемы, идеи, инновации. – 2018. - № 6 (9). - С.14-16
3. Буеракова М.А., Ламанова Л.Л. Внедрение элементов «Stem-образования» в начальной школе // Актуальные научные исследования в современном мире. – 2019. - № 1. -4(45) - С. 48-50
4. Восторгова Е.В., Махотин Д.А., Васильева Е.А. Модель образовательной среды для реализации индивидуальных образовательных траекторий развития обучающихся в условиях Stem-образования // Сборник статей III Всероссийского форума «Воспитание детей – инвестиции в будущее». – 2018. - С. 76-79
5. Ганичева А.Н., Муродходжаева Н.С., Полковникова Н.Б., Савенков А.И., Цаплина О.В. Методологические основы мониторинга качества дошкольного образования в соответствии с основными положениями ФГОС ДО//Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2018. № 6. С. 23-30
6. Граськин С.С., Граськина Е.В. Технологии Stemобразования. Опыт инженерного лицея // Директор школы. – 2018. - № 2 (215). - С. 45-49.
7. Курносенко М.В., Григорьев С.Г. Электронные технологические ресурсы и «Stem-образование» // Материалы Международной научной конференции «Информатизация непрерывного образования-2018». – 2018. - С. 466-477.
8. Любченко О.А., Карпова С.И. Моделирование системы управления современной общеобразовательной школой с позиций процессного подхода
9. Репин, А.О. Актуальность STEM-образования в России как приоритетного направления государственной политики / А.О. Репин // Научная идея. – 2017. – № 1. – с. 76-82.
10. Тараканова, Е. Н. Программно-инструментальное сопровождение STEM-образования / Е. Н. Тараканова // Научное отражение. – 2017. – № 5–6 (9–10). – С. 160–161
11. Тараканова, Е. Н. Программно-инструментальное сопровождение STEM-образования / Е. Н. Тараканова // Научное отражение. – 2017. – № 5–6 (9–10). – С. 160–161

Научная литература:

12. Результаты исследования подхода в STEM-образовании [Электронный ресурс]. – Режим доступа: (ttp://edu4future.by/article/rezultaty-issledovaniya-stem-podhod-v-obrazovanii)
13. Что такое STEM и почему он важен в современном образовании // Последние новости Украины и мира [Электронный ресурс]. – 2018. – Режим доступа: (ttps://www.liga.net/society/opinion/chto-takoe-stem-ipochemu-on-vajen-v-sovremennom-obrazovanii)
14. Кондаков, А. М. Образование в эпоху четвертой промышленной революции [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://vogazeta.ru/articles/2017/9/20/analitycs/252-obrazovanie_v_epohu_chetvertoy_promyshlennoy_ revolyutsii.
15. STEM-центры // ГУО «Минский областной институт развития образования» [Электронный ресурс]. – 2019. – Режим доступа: https://moiro.by/направления/it-парк/stem-центры.