Особенности системы образования в Великобритании

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Структура и особенности системы образования в Великобритании 5
1.1 История развития системы образования в Великобритании 5
1.2 Структура образования в Великобритании 7
2. Система оценивания/экзаменационного контроля знаний в системе образования
Великобритании 14
2.1 Экзамены в Великобритании 14
2.2 Особенности оценки образовательных достижений в Великобритании 18
2.3 Плюсы и минусы системы образования в Великобритании 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24

ВВЕДЕНИЕ

Английскую образовательную систему считают эталонной из всех существующих. Университеты и первые школы в Великобритании появились в 12 веке. Эта система изменяется, но верность вековым традициям и высокий уровень образования остаются неизменными.
Актуальность темы в том, что система образования в Великобритании считается идеальной, и некоторые страны ориентируются на нее. Яркий пример – канадское и австралийское образование.
Все учебные заведения в Англии делятся на частные и государственные – это отличительный признак британской системы. Школы отличаются от российских: они не работают по единой программе. У студента есть возможность выбрать ту, в которой он сможет лучше подготовиться для поступления на определенный факультет.
Система образования Великобритании, пожалуй, одна из самых консервативных в мире. Отчасти это связанно с ее возрастом – появление первых средних школ в стране и Оксфордского университета датируется XII веком. Начиная с тех времен и по сей день дисциплина и высокий уровень качества преподавания остаются главными отличительными чертами британской образовательной системы. Однако это вовсе не значит, что она не претерпевает никаких изменений. Напротив, английская система образования не только идет в ногу со временем, но и зачастую его опережает: стремление к совершенству и почитание традиций здесь прекрасно уживается с новейшими образовательными программами и практиками.
Система образования Великобритании весьма удачным образом совмещает приверженность традициям и передовые образовательные технологии. Своей целью она ставит не столько энциклопедические знания учащихся в какой-либо области, сколько всестороннее развитие личности, нацеленность на получение знаний и профессиональное развитие. Не удивительно, что выпускники британских учебных заведений столь востребованы на мировом рынке труда и показывают великолепный карьерный рост.
Образование в Великобритании – это качество, дисциплина и традиции. Еще это особая атмосфера, вселяющая студентам осознание избранности и причастности к системе обучения, которая легла в основу учебных моделей во многих странах мира. Диплом британского вуза не требует подтверждения и помогает построить блестящую карьеру.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Власова Г.Б., Венгеров А.Б., Головистикова А.Н., Дмитриев Ю.А. и др., а так же были использованы Конституция Российской Федерации .
Целью данной работы является изучение особенностей системы образования в Великобритании, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
- Рассмотреть историю развития системы образования в Великобритании;
- Исследовать структуру образования в Великобритании;
- Охарактеризовать экзамены в Великобритании;
- Проанализировать особенности оценки образовательных достижений в Великобритании;
- Выявить плюсы и минусы системы образования в Великобритании.
Структура данной работы состоит из: введения, 2 глав, заключения, списка используемой литературы.
1. Структура и особенности системы образования в Великобритании1.1 История развития системы образования в ВеликобританииИзучение современной британской системы школьного образования свидетельствует о том, что модернизация школы есть явление закономерное, не ограниченное национальногосударственными рамками. Опыт развития британской школы на рубеже XX-XXI в. может быть полезен для осмысления перспектив развития школьного образования в нашей стране. Задачи модернизации образования включают изменение представлений о ценностях и целях образования. Сегодня речь идет в первую очередь о подготовке ответственных компетентных граждан, способных к эффективной самореализации в условиях гражданского общества.
Существующая в Великобритании система общего среднего образования по уровню своего развития, зрелости и эффективности является одной из лучших в мире. Однако британцы видят в своей системе образования множество недостатков. Основой эффективности системы общего образования является сочетание трех компонентов (принципов): управления на основе результатов; стимулирования сотрудничества; реализации принципов свободы выбора. Одним из ключевых факторов, обеспечивающих качество и эффективность системы общего образования в Великобритании, является система внешней ответственности и отчетности, которая мобилизует персонал образовательных учреждений.
В 1960-1970-е годы в британской системе образования господствовала философия, согласно которой результаты образования определены социумом, а системы образования могут только воспроизводить существующее в обществе неравенство. Начиная с 1980-х годов, в Великобритании сложилась другая философия образования, предполагающая стимулирование активной позиции и ответственности образовательных учреждений за качество своей образовательной деятельности. Учащийся является в полной мере ответственным за собственное обучение: ни школа, ни родители, ни общество не снимают с него этой ответственности.
Стратегическим ориентиром развития общего среднего (школьного) образования в Великобритании является введение высоких по уровню требований образовательных стандартов. При этом ориентация на обеспечение достижения школьниками высоких образовательных результатов не означает снятия ответственности с каждого ученика за результаты собственной образовательной деятельности. Уровень финансирования и поддержки школ определяется на основе учета образовательных достижений учащихся; успешные школы получают больше автономии в реализации своей образовательной политики.
В Великобритании исторически сложилась децентрализованная система управления учреждениями общего среднего образования. Графства обладают значительной автономией в организации системы образования. Общенациональным (центральным) органом управления в сфере образования является департамент образования и науки (в 1945-1964 гг. - министерство образования). Его функции: распределение государственных субсидий; подготовка и издание рекомендаций для школ и консультирование местных органов образования, директоров школ по вопросам организации образовательного процесса посредством института инспекторов.
Образовательные учреждения финансируются государством (около 60%) и местными органами (40%). Местные органы (комитеты по делам образования) в графствах и городах с правами графств обладают значительной самостоятельностью. К их компетенции относится решение всего комплекса общих управленческих вопросов (обеспечение своего района школами, распределение субсидий, подбор и наем педагогических кадров, контроль за содержанием и качеством образования, включая контроль за учебными планами и программами). В школах нет единообразных государственных программ и учебных планов.
Начиная с 1970-х годов, усиливается тенденция к централизации управления системой общего образования, наблюдается рост влияния департамента образования и науки. В 1987 г. этим департаментом был издан «Единый национальный учебный план»1 [1], который стал составной частью «Закона о реформе системы образования» (1988 г.). Этот учебный план в российской образовательной традиции можно считать государственным образовательным стандартом среднего образования. Именно так он и трактуется в современной педагогической литературе.
Современная система общего среднего образования в Великобритании в своих основах сформировалась в 1940-е годы и базируется на законе 1944 г. («Акте Батлера»). С 1944 по 1988 гг. вопросы организации, содержания и качества государственного образования находились в ведении местных органов образования. Контроль качества работы школ был возложен на независимых от местных властей инспекторов их королевской инспекторской службы. Местные органы образования и школы определяли учебные планы, учитывая рекомендации департамента образования и науки, королевской инспекторской службы и независимых органов (школьных советов), что в определенной степени создавало условия для педагогических инноваций.
В 1960-1980-е годы в законодательство об образовании были внесены значительные дополнения. В 1988 г. парламент принял новый закон о реформе образования, предусматривающий перестройку системы образования. В соответствии с этим законом был разработан «Единый национальный учебный план», созданы национальные стандарты по учебным предметам. «Единый национальный учебный план» стал обязательным для всей страны. В соответствии с законом 1988 г. были учреждены новые типы школ, начал активно формироваться рынок образовательных услуг, расширились возможности выбора родителями образовательного учреждения для своих детей. Принятие закона 1988 г. привело к значительным переменам в системе общего среднего образования в целом, в содержании школьного образования, в системе оценки образовательных достижений. В настоящее время национальным образовательным приоритетом в Великобритании объявлено формирование общей и математической грамотности.
1.2 Структура образования в ВеликобританииСистема образования в Англии имеет следующую структуру:
-Elementary School – начальное образование, от 5 до 11 лет;
-Secondary School – среднее образование, от 11 до 16 лет;
-Further Education – послешнольное, от 16 до18 лет;
-Higher Education – высшее, от 18 лет.
Важная особенность британской системы – сильное дошкольное образование. Здесь дети получают знания и учатся дисциплине. В вузах можно окончить не только бакалавриат или магистратуру, но еще получить другие виды дипломов. Например, Sandwich courses – его выдают после прохождения одного года практики по окончании двух курсов в вузе. Их получают студенты технических специальностей.
Дошкольное образование в Великобритании не является обязательным. С двух до пяти лет ребенок может находиться дома или посещать Nursery – аналог русского детского сада. Дошкольные учебные заведения могут быть разной направленности: языковые, религиозные. В первых учеба ведется на нескольких языках, в других детям рассказывают доступно о религии. Но везде малышей учат читать, писать, считать. Англичане считают, что посещение хорошего дошкольного заведения – важная составляющая воспитания. Государство оплачивает только 15 часов в неделю – за остальное время родители платят из своего кармана.
В платных школах дети могут получить подготовительное образование. Ребенок может поступить сюда в пять лет, а позже перевестись среднюю школу. Частное образование считается более качественным, но позволить его могут далеко не все. Поэтому большинство детей после детсада поступает в муниципальные школы.
В государственных школах в возрасте 5-11 лет королевские подданные получают начальное образование. Здесь школьнику предстоит изучать базовые предметы:
-математику;
-музыку;
-географию;
-английский язык;
-искусство;
-технологию промышленности;
-историю.
Британские школьники, в отличие от русских, привыкли получать на уроках оценки в буквенной форме. Буквами от А до U здесь оценивают знания. А здесь значит «превосходно», а U — «крайне неудовлетворительно». В некоторых частных учебных заведениях усердие и старания ученика оценивают цифрами. Так, «1» значит, что ребенок старался, а «5» — не проявил усердия при изучении материала. По отзывам, такие цифровые оценки очень мотивируют.
Обучение в Англии проходит по триместрам. За парты английские школьники садятся 1 сентября, а завершается обучение 30 июня. Отдыхают школьники в июле и августе. Помимо летних, в Британии есть Рождественские и Пасхальные каникулы.
Среднее школьное образование является обязательной ступенью. Его должны получить все британские дети возрастом до 16 лет. В средней школе они осваивают знания по базовым дисциплинам, занимаются спортом, музыкой, развивают лидерские качества. Многие выбирают для обучения частные закрытые школы, где ребенок находится на полном пансионе. По завершении обучения школьники сдают экзамен, от результатов которого зависит, примут ребенка в старшую школу или нет. Средняя школа в Англии завершается получением общего свидетельства о среднем образовании. С этим документом можно поступать в училища или получить официальную работу.
После окончания основного образовательного цикла те, кто хочет стать студентом вуза, продолжают учиться. В 16 лет человек начинает двухгодичный курс A-levels. В первый год он изучает 4-5, а в следующий – 3-4 дисциплины и сам выбирает, какие из них он будет сдавать. На этом этапе он уже определяет, какую специальность будет получать в университете. Например те, кто поступают в медицинский, сдают биологию и химию.
Те, кто уходит в 16 лет из школы, могут получить профессиональное образование в колледжах. Студенты, успешно сдавшие A-levels, претендуют на обучение в вузе.
В Британии существуют школы полного цикла, в которых ребенок учится в возрасте от 3 до 18 лет. Но также есть учреждения отдельно для младших и старших школьников. Родители вместе с ребенком выбирают, где он будет получать образование.
Для младших существует Primary Schools – здесь учатся дети с четырех до 11 лет, а также Junior Schools, где обучение проходит с семи до 13 лет. Есть учреждения для старших учеников с углубленным изучением отдельных дисциплин.
Обучение в Великобритании может проходить в школах смешанных, для девочек и для мальчиков. В обществе есть сторонники и противники смешанной системы обучения. Одни утверждают, что дети должны общаться с противоположным полом – это их мотивирует и учит отстаивать свои права. Другие же настаивают, что мальчики и девочки отвлекают друг друга и хуже усваивают материал. В том числе и поэтому в английских школах носят форму: чтобы дети занимались учебой, а не обсуждали, кто во что одет.
Британские школы бывают государственные и частные. Качество образования не сильно отличается, потому что за этим строго следит государство. Хотя считается, что учащиеся частных школ получают лучшую подготовку, так как в этих учебных заведениях лучшая материально-техническая база, более опытный преподавательский состав, меньше человек в классе. Частные британские школы появились не вчера. Многие из них функционируют несколько веков, и их выпускники традиционно получают высокий бал при поступлении в университет.
Высшее образование в Великобритании считается один из лучших в мире. Именно оно положено в Болонскую образовательную систему, по которой работают европейские вузы и с недавнего времени – российские. Уже многие годы эти вузы входят в топы и занимают вторые и третье места в мировых рейтингах, а дипломы, полученные здесь, котируются во всех странах. Быть специалистом с британским дипломом – это престижно.
В Британии высшие учебные заведения бывают следующих типов:
-классические университеты;
-политехнические институты;
-университетские колледжи – здесь делают акцент на научную и исследовательскую деятельность;
-колледжи высшего образования – здесь идет подготовка по прикладным дисциплинам.
Программа обучения очень разнообразная. Помимо посещения лекций, семинарских занятий, студенты работают в малых группах с тьюторами, сдают курсовые и сочинения.
Обучение состоит из трех ступеней: бакалавриат – 3 года, магистратура – 1-2 года, докторантура – 2-3 года. В Британии хорошо развито инклюзивное образование, поэтому лица с ограниченными возможностями могут получать знания в полном объеме.
Перед обучением в вузе нужно пройти курсы A-Levels и сдать по ним экзамен. Студент сам выбирает набор дисциплин, таким образом на данном этапе определяя специализацию в университете. Иностранным студентам, собирающимся поступать в учебные заведения Британии, рекомендуют сначала пройти A-Levels. Так шансов будет больше.
Частная школа в Англии обойдется родителям ученика в приличную сумму. Дети, чьи родители не могут их оплатить, получают бесплатное среднее школьное образование.
Получение высшего образования в Британии платное и для подданных королевства, и для иностранных граждан – для них цена больше. Один год учебы будет стоить от 10 до 25 тысяч фунтов в год. Студент, имеющий британский паспорт, может поступить в долг: он начнет выплачивать его только после окончания обучения и трудоустройства. Обязательное условие – компенсировать государству расходы на обучение он может только, если его годовая заработная плата будет не менее 21 тысячи фунтов стерлингов.
Самые высокие позиции в мировых рейтингах занимают Кембриджский университет и Оксфордский университет. Так, в таблице «Рейтинг университетов мира QS», эти вузы занимают 5 и 6 позиции, в рейтинге The Complete University Guide – 1 и 2, а в Шанхайском – 3 и 7 места соответственно.
Одним из крупнейших вузов является Университет Лондона, состоящий из 18 колледжей. Тут обучаются более 120 тысяч студентов. В числе самых популярных британских вузов входят Истонский колледж, Манчестерский и Сент-Эндрюсский университеты.
Рostgraduate – так называются программы, которые доступны студентам после бакалавриата. Это хороший способ развития и совершенствования знаний в теоретическом или практическом направлении.
Студент может пройти теоретический курс, по завершении которого необходимо сдать дипломный проект объемом минимум 20 тысяч слов. Можно выбрать научно-исследовательский тип постдипломного образования, который предполагает акцент на самостоятельной научной работе.
Русские абитуриенты после окончания средней школы должны сначала пройти курс A-Level или одногодичный подготовительный курс Foundation – их предлагают многие вузы. Напрямую в британский вуз можно поступить после окончания первого курса университета на родине.
У иностранцев есть возможность получить второе высшее образование, степень магистра или МВА – магистр бизнес-администрирования. В рамках прохождения этого курса студент приобретает профессиональные, деловые и управленческие навыки.
На обучение в британском вузе иностранные студенты могут получить грант или стипендию. В число самых популярных входят:
-The Hill Foundation (ФондХилла);
-гранты компаний Coca-cola и Shell;
-Scholarship Felix (СтипендияФеликса);
-Dorothy Hodgkin Postgraduate Award (ПремияДоротиХоджкина).
Специальные программы обучения предлагают многие университеты. Подробную информацию и правила получения грантов нужно искать на сайтах вузов.
Претендовать на получение стипендии может каждый малообеспеченный студент в возрасте до 35 лет. Претендент не должен быть гражданином стран Евроэкономической зоны.
Для проживания студентам-иностранцам подавляющее большинство вузов предоставляет комнаты в общежитиях. Но за это нужно платить в неделю от 70 до 250 фунтов. В престижных вузах студент получает комнату на весь период обучения, но в большинстве – только на год. В Оксфорде и малоизвестном вузе цены за комнату будут отличаться.
Если позволяют финансы, студент может жить в съемной квартире. Это обойдется в 5-9 тысяч фунтов в год. Самый выгодный вариант – проживание в британской семье, которую подбирает вуз.
Для поступления на бакалавриат необходим сертификат о среднем образовании, в магистратуру – диплом о высшем образовании. На бакалаврские программы можно поступать в возрасте строго от 18 лет, на магистерские – от 21 года. Иностранец может поступить в вуз, который есть в списке, опубликованном на сайте МИДа Великобритании. Курсантом военной академии, конечно, иностранец стать не может.
У иностранного студента, обучающегося в британском вузе, не должно быть языкового барьера. Английский должен быть свободный, а знания – подтверждены документально. Для этого нужно сдать экзамены IELTS, CPE, TOEFL, CAE или другие. Для изучения политологии, права, литературы нужно знать язык так же, как и носители.
Приемная комиссия обращает внимание на успеваемость абитуриента, наличие у него опыта научной работы, она изучает характеристику с места работы и учебы. Большой плюс – участие в олимпиадах, конкурсах, спортивных мероприятиях, активная жизненная позиция. Еще одно требование – у иностранца должна быть финансовая возможность учиться и жить в стране.
Получать образование в Англии иностранец может только при наличии специальной визы. Обучаться по туристическому разрешению здесь нельзя. Иностранному гражданину, который хочет поехать учиться в Великобританию, выдается виза одного из следующих видов:
-Student Visitor Visa;
-Extended Student Visitor Visa;
-Tier 4 Child Visa;
-Tier 4 General Student Visa.
Student Visitor Visa получают иностранцы, которые будут учиться менее шести месяцев. Extended Student Visitor Visa выдают только тем, кто будет учиться на языковых курсах. Tier 4 Child Visa получают заявители возрастом от 4 до 17 лет. Студенты, которые будут обучаться более шести месяцев в колледже, получают Tier 4 General Student Visa.
Для получения великобританской учебной визы одного из видов нужно подать:
-актуальный загранпаспорт и все старые;
-цветные фото;
-анкету, заполненную на английском языке;
-документ о зачислении заявителя в вуз/школу/на курсы;
-справку с места работы или учебы;
-договор об аренде жилья на время нахождения в Британии или справку о предоставлении комнаты в общежитии;
-ConfirmationofAcceptanceofStudies (CAS) – документ, предоставляемый учебным заведением, с полной информацией о претенденте.
Лица, которые поступают колледж, прикладывают сертификат, который подтверждает уровень владения английским Intermediate и выше. Несовершеннолетним нужно нотариально заверенное разрешение от матери и отца на выезд.
Обращаться нужно в посольство Великобритании или в один из пяти визовых центров. Продлить разрешение на пребывание в стране можно в диппредставительствах за рубежом и на территории Британии. Стоимость получения учебной визы зависит от ее типа. За краткосрочную нужно заплатить консульский сбор 10320 рублей, а сроком действия более полугода – 37100 рублей. Услуги визового центра оплачиваются дополнительно.
Срок рассмотрения документов на краткосрочную визу составляет в среднем 15 дней. Для получения разрешения на длительное пребывание документы нужно подавать за 3 месяца.
В выдаче визы могут отказать, если заявитель представить неполный пакет документов или не сможет подтвердить финансовую состоятельность. Если возникают сомнения, что иностранец после обучения вернется на родину, визу ему не выдают.
Британское высшее образование оценивается высоко в мире. Английские вузы находятся на лидирующих позициях в мировых рейтингах, а структурная схема во многих государствах взята на вооружение.
2. Система оценивания/экзаменационного контроля знаний в системе образования Великобритании
2.1 Экзамены в ВеликобританииСреди европейских стран Великобритания выделяется как по масштабам использования тестовых технологий в образовании, так и по уровню развития научных исследований в области педагогических измерений. Ведущим научно-педагогическим центром в Великобритании является Национальный фонд исследований в области образования. Национальное тестирование в Великобритании использует три подхода к оценке образовательных достижений: критериальный; нормативный; индивидуальный. Тесты разрабатываются в соответствии с национальными стандартами (National curriculum), то есть с содержанием национальной программы и уровнями достижений учащихся, описанными в ней.
Тесты оценивают достижения учащихся, имеющих разную подготовку. Одной из основных целей является дифференциация по уровням подготовки (нормативный подход), но в соответствии с уровнями достижений, определенными в стандартах (критериальный подход). В последние годы в Великобритании стали использовать национальные тесты для получения информации о динамике достижений учащихся при переходе с одной ступени обучения на другую. Это стало возможным на основе централизованно созданной базы данных по каждому ученику. Динамика прогресса ученика сравнивается с динамикой продвижения всех других учащихся, которые на предыдущей ступени имели тот же уровень достижений. В начавшемся XXI в. Великобритания успешно идет по пути развития системы национального тестирования, позволяющей отслеживать изменение уровня индивидуальных достижений учащегося.
Экзамены проводятся независимыми организациями: например, лондонским комитетом по экзаменам; их сдают все школьники, желающие поступить в университет. На сдачу экзамена повышенного уровня отводится 9-10 часов. Экзаменационная работа обычно состоит из нескольких частей, при выполнении которых надо показать различные знания и умения. Работа включает обязательные темы и темы по выбору. Экзамен позволяет проверить овладение определенными видами предметных и общих учебных умений. Например, на экзамене по биологии проверяется: знание и понимание; применение знаний; точность при использовании экспериментальных и практических методик; согласованное и последовательное изложение биологической информации в письменном виде, а также в виде таблиц, диаграмм, рисунков и графиков.
Экзаменационная работа состоит из пяти частей. Все задания требуют письменного ответа. Среди них есть задания с краткими ответами, полными развернутыми ответами и задания - эссе. В конце задания сообщается, сколько баллов дается за его выполнение (от 1 до 30).
На экзамене повышенной трудности учащиеся имеют право выбрать вариант экзаменационной работы или вопросы; на экзамене обычного уровня возможность выбора не предоставляется. Основной акцент делается не на воспроизведение знаний, а на их применение в новой для школьника ситуации, на объяснение теоретического и практического материала, планирование и проведение научных экспериментов. Общая тенденция в развитии процедуры оценки и проверки образовательных достижений учащихся заключается в переходе от оценки отдельных письменных работ к обобщающим итоговым работам.
Вместе с тем, формы и механизм оценки образовательных достижений школьников по истории вызывает ряд замечаний. Так, российский историк А. Б. Соколов пишет: «В связи с распространением системы ЕГЭ по истории целесообразно прислушаться к мнению британских педагогов о слабых сторонах оценивания путем экзаменационных заданий (по сути, во многих чертах напоминающих российский единый госэкзамен - ЕГЭ). Главная проблема в том, что подобная система оценивания подчас переворачивает все с ног на голову, и вместо систематичной работы происходит “натаскивание” на экзамен. Стоит ли скрывать, что у нас введение ЕГЭ фактически привело к расширению системы репетиторства, причем свою задачу репетиторы видят именно в такого рода “натаскивании”. Стоит обратить внимание и на то, что побочными (или скорее, прямыми) результатами существующей формы оценивания стали в Англии падение роли учителя в выставлении оценки ученику, вызывающее сомнение качество вопросов в экзаменационных работах, ограничение форм оценивания».
Шотландский профессор методики преподавания истории И. Маккеллар в лекции для членов межрегиональной общественной организации «Объединение преподавателей истории» весной 2008 г. раскрыл особенности проведения экзамена в Шотландии. Фрагмент его лекции приводит российский специалист по зарубежной школе Ю. В. Кушнерева.
С 14 лет детей готовят к государственным экзаменам. Первый называется «Стандарт» ; его можно сдавать на трех уровнях: базовом, основном, повышенном. Практически никто не может «провалиться»: все получают сертификат о сдаче экзамена. Учитель совместно с учеником решает, на каком уровне тот будет сдавать экзамен. Однако это не определяет автоматически получение сертификата выбранного уровня. Например, если, выбрав основной уровень сдачи экзамена, экзаменуемый показал очень хорошие результаты, он может получить сертификат высшего уровня; а если сдал слабо - то сертификат базового уровня. Сертификат демонстрирует лишь успеваемость школьников. К окончанию школы таких сертификатов набирается 5-8 по разным предметам. Смысл в том, что их можно предъявить с 16 лет, устраиваясь на работу. Экзамен «Стандарт» многие дети вообще не сдают.
Вопросы к экзаменам школьные учителя составляют сами (на основе общих программы и базы вопросов), а утверждает - комиссия, состоящая из представителей учительской ассоциации и чиновников. Комиссия имеет право самостоятельно заменить вопросы, либо потребовать, чтобы это сделал учитель. По неизученным темам вопросов на экзамене быть не может.
В 16 лет учащиеся могут сдать так называемый «самый важный» (Higher) экзамен. Он дает возможность поступить в колледж или университет, являясь одновременно (как и российский ЕГЭ) выпускным экзаменом средней школы и вступительным в вуз.3 Его сдает большинство учащихся.
Если школьник примет решение остаться в школе еще на год, то может выбрать курс повышенного уровня изучения истории (5 часов в неделю). Учитель предложит ему творческие работы для подготовки к учебе в университете. Затем можно сдать экзамен высшего уровня (Advanced Higher), который дает дополнительные баллы при поступлении в университет. Ранее университеты требовали, как правило, сертификаты экзаменов только высшего уровня, а «самый важный» сертификат принимали колледжи. В последнее время ситуация меняется. Сейчас даже Кембриджский и Оксфордский университеты принимают сертификаты «самого важного» уровня.
После получения сертификатов абитуриенты заполняют особые формы заявлений в университет и отправляют их в единую для всей страны приемную комиссию, членами которой являются почти все британские университеты и колледжи. Приемная комиссия, собрав базу данных, переводит все результаты сертификатов в баллы, которые суммируются. Далее по рейтингу определяется, кто на какой курс принят. Свой окончательный выбор абитуриент должен подтвердить в ограниченный срок.
Учащимся для написания эссе предлагается 13 проблемных тем, из которых они должны выбрать две. За два эссе можно получить максимум 50 баллов. Это - обязательная для всех часть экзамена; она соответствует основному уровню.
До 1990-х годов эссе в основном проверяло память: школьники должны были написать как можно больше и как можно быстрее. Позже система экзаменов была изменена. Теперь проверяют, прежде всего, понимание, навыки исследовательской работы и критической работы с источниками.
Во второй части экзамена - задания повышенного и базового уровней (каждый выбирает свой уровень). Перед учащимися ставят проблему: спорный вопрос для исследования, предлагают источники (в этом качестве часто выступают карикатуры, фотографии и другие изображения).
Прежде чем сдавать государственный экзамен, школьники сдают несколько промежуточных экзаменов в том же формате, что и государственный, с заданиями из общешотландской базы вопросов. Количество таких экзаменов в каждой школе определяет директор (совместно с местными властями и представителями департамента образования Шотландии), всегда советуясь с родителями. Комиссия обязана предоставить учащемуся возможность сдавать экзамен на родном языке.
Государственный экзамен можно сдавать и минуя предварительные, внутри-школьные экзамены (в сертификате делается соответствующая запись). Однако в случае неудачи - труднее апеллировать: инспектору посылают результаты предварительных внутришкольных экзаменов ученика, подавшего на апелляцию: на их основании можно повысить оценку, если придут к выводу, что, например, на экзамене ребенок плохо себя чувствовал или нервничал. По словам постоянного члена апелляционной комиссии Р. Дарги, процент лиц, подающих на апелляцию, очень велик, и апелляции в большинстве своем удовлетворяются. Каждое лето экзамен по истории в Шотландии сдают около 45 тыс. человек. Проверяют, перепроверяют, обсуждают экзаменационные работы около 200 преподавателей и методистов. Эта работа хорошо оплачивается.
Экзамен преследует следующие цели: проверяет знания и умения (дает возможность учащемуся увидеть слабые и сильные стороны своей работы); стимулирует родителей поддерживать большую мотивацию учащихся к обучению (родители могут воочию увидеть, какого прогресса достиг их ребенок в ходе обучения в школе); помогает родителям (посредством рейтинговых списков экзаменов по школам) определить, в какую школу посылать учиться своих детей; дает возможность учителю проверить на экзамене эффективность своей работы (внешний контроль); предоставляет органам образования и университетам информацию о результатах достижений учащихся.
2.2 Особенности оценки образовательных достижений в ВеликобританииСистема оценки образовательных достижений в Великобритании основывается на теоретикопрактическом подходе. Оценка различных уровней и принятие решения о достижении образовательного стандарта определяются тем, достиг ли испытуемый результата, который не ниже уровня достижений большинства учащихся обследуемой группы. Такой метод существенно отличается от подхода, принятого в США, где определяется, достиг ли учащийся минимального уровня (необходимого и достаточного) для принятия решения о выполнении (достижении) образовательного стандарта.
Экзаменационные материалы (тесты) для школьников в Великобритании разрабатываются на основе ключевых умений. Тесты создаются внешними организациями, проверяются на соответствие международным стандартам и практически не вызывают нареканий. Некоторые споры вызывает только качество выставления оценок по английскому языку.
Обнародуются результаты экзаменов по английскому языку, математике и естествознанию, что свидетельствует о том, что эти предметы считаются приоритетными. Результаты экзаменов публикуются по каждой школе отдельно в виде таблиц успеваемости. В таблицах представлены: оценки; данные об улучшении успеваемости (на основе сравнения показателей каждого учащегося в начале и конце учебного года); динамика успеваемости. Школы обязаны ежегодно ставить перед собой задачи по достижению определенных показателей по результатам государственных тестов и экзаменов.
Вместе с тем, существующая система управления и ответственности на основе экзаменов и тестов не позволяет оценить процесс выполнения более широких психолого-педагогических задач (например, воспитания уверенности в себе и самодисциплины). Контроль за выполнением этих задач осуществляется с помощью системы инспекторских проверок. Эти проверки являются способом оценки выполнения государственных программ, средством работы с «проблемными школами», методом обеспечения ответственности (как образовательных учреждений перед государством, так и государства перед системой образования).
Со времени создания в 1993 г. управления по контролю выполнения стандартов в сфере образования все школы Англии проверялись примерно раз в четыре года. Инспекторские проверки проводились по плану, в рамках которого инспекторы контролировали: соответствие стандартам; качество преподавания; качество руководства и управления образовательным учреждением; социальные, моральные, духовные и культурные аспекты школьной жизни.
Отчет о проверке публиковался в печати. Деятельность управления по контролю выполнения стандартов в сфере образования положительно повлияла на систему среднего образования. Вместе с тем, система инспекторских проверок имела ряд недостатков: увеличился бюрократический аппарат, отмечались недостатки в плане качества оценки и сопоставимости результатов проверок.
В 2005 г. инспекционная система была реформирована в рамках более широкого переосмысления системы подотчетности. За основу проверки с этого времени бер