Образовательная среда школы как средство развития творческих способностей

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ

РАЗДЕЛ 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ

1.1. Структурно-компонентный анализ понятия «творческие способности»

1.2. Формирование творческих способностей младших школьников в концепции Новой украинской школы

1.3.  Структура и виды грамоты в процессе обучения учащихся начальных классов

Выводы к разделу 1

РАЗДЕЛ 2 СТРУКТУРА И АКТУАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ФОРМИРОВАНИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ

2.1. Компоненты готовности будущих педагогов к формированию творческих способностей учащихся начальной школы

 2.2.  Критерии, показатели и уровни готовности будущих учителей к формированию творческих способностей младших школьников в процессе обучения грамоте

2.3. Диагностика готовности будущих учителей к формированию творческих способностей младших школьников в процессе обучения грамоте

Выводы к разделу 2

ВЫВОДЫ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования.  Одна из главных задач образовательно воспитательного процесса в школе является формирование самостоятельной, творчески мыслящей личности ученика начальной школы и развитие его способностей, творческих частности.  В Государственном стандарте начального общего образования указано, что формирование творческих способностей младших школьников реализуется при изучении всех учебных дисциплин.

          Исследованием проблемы творчества в отечественной психологии и педагогике занимались такие ученые В. Андреев, Г. Балл, Д. Богоявленская, М. Лейтес, А. Лук, Я. Пономарев, Г. Костюк, М. Холодная, А. Кульчицкая и др.  Вопрос творчества, творческих способностей и творческой деятельности всегда были и остаются в центре внимания многих ученых как отечественных, так и зарубежных научных школ.  Такие выдающиеся фигуры педагогической науки как Блонский, А. Духнович, Я. Коменский, С. Русова, В. Сухомлинский, К. Ушинский и др.  работали над проблемой развития творческих способностей личности.  В исследованиях зарубежных ученых проанализированы различные аспекты проблемы творческих способностей: их природу, компонентный состав, критерии и показатели развития, методы и приемы формирования (Дж. Гилфорд, А. Матюшкин, Е. Торранс, С. Рубинштейн и др.).  Большинство из этих вопросов до сих пор остаются дискуссионными.

 Однако недостаточно изученной остается проблема подготовки будущего педагога, способного интегрировать деятельность по развитию творческой личности ученика в образовательном процессе начальной школы, в частности в процесс обучения грамоте.

Цель исследования - проанализировать теоретически обосновать и экспериментально проверить модель подготовки будущих учителей к формированию творческих способностей младших школьников в процессе обучения грамоте.

          Объект исследования - профессиональная подготовка будущих учителей начальной школы в учреждениях высшего образования.

          Предмет исследования - содержание, формы и методы подготовки будущих учителей к формированию творческих способностей младших школьников в процессе обучения грамоте.

                                                   
                                                      Список литературы

1. Абдурахманов Г. Н. Модель формирования профессионально-личностной готовности будущих психологов к работе с детьми, имеющими признаки умственной одаренности. Современные проблемы науки и образования. 2015. № 5. URL: (ttp://www.science-education.ru/ru/article/view?id=21643)
2. Андреев В. И. Интенсификация творческой деятельности студентов. Казань, 1990. 198 с.
3. Бадмаева Н. Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей. Улан-Удэ, 2004. 280 с.
4. Бизяева А. А. Психология думающего учителя: педагогическая рефлексия. Псков, 2004. 216 с.
5. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. Москва, 2002. 320 с.
6. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. Учебник для вузов. Санкт- Петербург, 2000. 304 с.
7. Булдакова И. Н. Личностно-ориентированная технология творческого развития учащихся в дидактическом процессе : автореф. дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук. Нижний новгород, 2009. 29 с.
8. Дружинин В. Психология общих способностей. Санкт-Петербург,  2000.  368 с.
9. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. Москва, 1977. 304 с.
10. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. Книга 2. Москва, 1999.
11. Рубинштейн С. Л. Принцип творческой самодеяльности : к философским основам советской педагогики. Вопросы философии. 1989. № 4. С. 3-11.
12. Савенков А. И. Детская одаренность: развитие средствами искусства. Москва, 1999. 220 с.
13. Сластенин В. А. Профессиональная готовность учителя к воспитательной работе: содержание, структура функционирования. Профессиональная подготовка учителя в системе высшего образования. 1995. С. 14-28.
14. Творчество: теория, диагностика, технологии. Словарь-справочник / под общ. ред. Т. А. Барышевой. Санкт-Петербург, 2014. 380 с.
15. Химчук Л. И. Психолого-педагогические аспекты готовности будущих учителей начальных классов к применению инновационных педагогических технологий. URL: (ttp://www.gramota.net/materials/1/2011/2/46.html)