Эссе на тему: "Дикие животные и птицы"

Видеозапись учебного (коррекционного) занятия с обучающимися с
ОВЗ и инвалидностью (глухие дети) НОД по развитию речи в
подготовительной группе на тему "Дикие животные и птицы".
Тема занятия: «Дикие животные и птицы
Тип урок: комбинированный
Цель уроки создание условий для систематизации и обобщения знаний
детей о диких животных и птицах для результативного усвоения
программного материала по развитию речи.
Образовательные задачи урока:
•Систематизировать и обобщить знания детей о диких животных и
птицах.
•Закреплять умения детей составлять короткий рассказ из рассыпного
текста на заданную ему, с опорой на вопросы педагог».
•Продолжать учить читать текст, используя три формы речи:
письменную, тактильную, устную.
•Учить детей проводить элементарную самооценку собственной
деятельности на занятии.
Развивающие задачи урока:
•Развивать умения различать и опознавать на слух знакомый речевой
материал с использованием индивидуальных слуховых аппаратов.
•Развивать учебно-интеллектуальные умения (устанавливать причинно-
следственные связи, анализировать, обобщать, делать элементарные
выводы).
•Развивать память, внимание, воображение.
Коррекционные задачи урока:
•корригировать произношение детей в соответствии с поставленными
звуками.
•Активизировать речь детей, расширять словарь.
Воспитательные задачи урок»:
•воспитывать эмоционально положительное отношение к природе.
•Формировать умения работать в группе.
Оборудование: сюжетная картина, картинки с изображением
животных, муляжи продуктов питания, игрушки, музыкальный
проигрыватель, таблички, деревянные ложки.
Анализ видеоурока:
По количеству – 6 детей.
В процессе работы с глухими и слабослышащими детьми было
отмечено, что положительное отношение ребенка к уроку по развитию речи
способствует лучшему усвоению знаний и способу овладения действиями.
1.Обстановка урока и поведение учителя существенно влияли на
эмоциональность. Собранность учителя, краткость и четкость его команд и
замечаний, бодрость тона его речи (не переходящей в крик) настраивают
учащихся на мажорный и деловой лад.

2.Использование игрового и соревновательного методов. Выполнение
упражнений в соревновательной форме лучше планировать на конец урока и
ни в коем случае не перед разучиванием техники упражнений.
3. Разнообразие средств и методов, используемых учителем на уроке.
Например, использование опорного слова, при показе слова детям они
должны были найти его на доске.
Индивидуальная работа с ребенком у доски.
Использование мягкой игрушки с демонстрацией повадок зверей.
Например, воспитатель брала медведя и показывала, как ходит медведь. Дети
были в восторге и повторяли за воспитателем.
В настоящее время установлено, что однообразная физическая
деятельность приводит к развитию неблагоприятных психических состояний
- монотонии и психического пресыщения.
Первое характеризуется снижением психической активности, потерей
интереса к деятельности и развитием скуки, ослаблением внимания.
Второе, наоборот, характеризуется усилением психического
возбуждения, появлением отвращения к деятельности, раздражительности,
озлобленности.
Поэтому учитель использовал разнообразные средства и методы
проведения урока - использовать фронтальный, групповой и круговой
методы проведения занятий.
В качестве развивающего приема использовались деревянные ложки.
Дети с интересом применяли ложки в игре, рассматривали их.
На занятии присутствовала рефлексия в форме реакции ребенка на
картинку (солнышко), а так же расположение фигурок животных в особых
кармашках на общей картине (развитие мелкой моторики).
Таким образом, активизация познавательной деятельности глухих и
слабослышащих детей на уроке была осуществлена благодаря
использованию различных методов и приемов обучения, например,
использованию словесных объяснений в сопровождении иллюстративного
материала, а также применению иллюстраций для объяснения выполнения
различных упражнений. Это способствовало поддержанию интереса к и
создавало положительный настрой у занимающихся.