Оглавление

Введение. 2

1.Проблемное обучение на уроках истории. 5

1.1. История развития проблемного обучения. 5

1.2.Проблемная ситуация. 9

1.3 Структура проблемной задачи и методы проблемного обучения. 12

2.Организация проблемного обучения на уроках истории. 14

2.1. Характеристика УМК «Всеобщая история» Вигасин А. А. - Сороко-Цюпа О. С. (5-11 классы). 14

2.2 Методы проблемного обучения. 17

3.Практическое применение проблемного обучения на уроках истории. 26

Заключение. 30

Список используемой литературы.. 32
 

Введение

Федеральные Государственные образовательные стандарты в настоящее время ставят перед современной школой определенные требования. Задача учителя в XXIвеке – оказать помощь в формировании у школьника самостоятельного умения в получении новых знаний, когда учитель выступает не как основной источник информации, а обладает ролью координатора.   Наш современный мир с его бешеным темпом развития преподносит ежедневно тонну новой информации, усвоить которую подчас бывает очень трудно.Именно поэтому главная задача педагога -«научить школьника учиться». Только при развитии самостоятельной творческой активности ученика, при самостоятельном понимании информации она становится для него ценной.

Сегодня в рамках деятельностного подхода, основанном на индивидуализации образовательного процесса, учитель имеет все шансы к раскрытию творческого начала в каждом ученике. В данном случае именно методика проблемного обучения позволяет научить ребенка самостоятельно находить информацию.

Проблемное обучение - это система проблемных ситуаций, при решении которых ученик усваивает содержание предмета, методы его изучения и развивает необходимые качества для творческого отношения к жизни, исторической науке.

Теория проблемного обучения развивается в отечественной и мировой педагогике с середины 50-х годов ХХ века. Сегодня теория проблемного обучения - достаточно развитая и гармоничная отрасль педагогической науки. Эти навыки можно развить с помощью проблемно-ориентированного обучения.

Объект исследования: проблемное обучение

Предмет исследования: реализация проблемного обучения на уроках истории.

Цель исследования выявить особенности реализации проблемного обучения на уроках истории.

Исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи исследования:

-Изучить  теоретические аспекты проблемного обучения на основе анализа психолого-педагогической литературы по данной теме;

- Рассмотреть организацию проблемного обучения на уроках истории;

- Показать практическую составляющую использования метода проблемного обучения на уроках истории в 5 классе.

Практическая значимость: содержание данной курсовой работы представляет интерес для учителей истории, осуществляющихреализацию  проблемного обучения в школе на уроках истории, а также для студентов, в качестве теоретического и практического руководства  при проведении уроков в период педагогической практики.
 

Список используемой литературы

1.Брызгалова С.И. Проблемное обучение в начальной школе: Учеб. пособие. Изд. 2-е, испр. и доп./ С.И. Брызгалова / Калинингр. ун-т. - Калининград, 1998. - 91 с.

2.Гузеев В.В., Методы обучения и организационные формы уроков, Москва, 1999 С. 97.

3.Занков Л.В. Развитие учащихся в процессе обучения. / Л.В. Занков /М.: АПН РСФСР, 1963. - 132 с.

4.Ильницкая И.А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке. М.: Омега , 1985. - 221 с.

5.Кайдаш Е.Г. Развитие познавательных интересов в учебном процессе / Е.Г. Кайдаш / Начальная школа. - 2003. - № 12. - С. 12-17.

6.Коротаева Е.В. Педагогические технологии: Вопросы теории и практики внедрения. / Е.В. Коротаева /Екатеринбург: УрГПУ, 2005. - 87 с.

7.Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учеб. -метод. пособие. / Г.Ю. Ксензова /М.: Педагогич. Общ-во России, 2001. - 198 с.

8.Лернер И.Я. Проблемное обучение  / И. Я. Лернер, д-р пед. наук. - Москва: Знание, 1974. - с.52.

9.Максимова В.Н. Проблемный подход к обучению в школе. Методическое пособие по спецкурсу. М., 1999, 240 с.

10.Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе. Книга для учителей. - М.: «Просвещение», 1977. - 240 с.

11.Оконь В. Основы проблемного обучения. Пер. с польск. - М.: «Просвещение», 1968. - 208 с.

12.Проблемное обучение [Текст] / И. Я. Лернер, д-р пед. наук. - Москва: Знание, 1974. - 64 с. 

13.Райков Б.Е. Исследовательский метод в педагогической работе. 2-е изд. Ленинград: Гос. Изд-во, 1924.-66 с.

14.Теоретические вопросы проблемного обучения. - В кн.: Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946-1980 гг./Под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. - М., 1981.-с.127.