Возможности использования русской народной сказки в речевом развитии старших дошкольников

Введение

Актуальность темы. В настоящее время сказка - это кладезь мудрости, который необходим маленькому человечку, ведь он только начинает познавать мир. Такие рассказы помогают развить в сознании ребенка моральные ценности, дают ему понять, что такое доброта и какие поступки считаются плохими. Кроме того, читая вместе с родителем, малыш тренирует речевые навыки, и подобное времяпрепровождение представителей двух поколений делает их еще ближе друг к другу. Но даже в том случае, когда ребенок не умеет говорить, картинки помогают ему проявлять эмоции при виде уже знакомого героя «Колобка, курочки Рябы или жителей теремка». А сказочные истории, изложенные доступным языком, способствуют развитию внутреннего мира, развитию восприятия действительности окружающего мира, ведь для маленьких детей это очень важно. Поэтому изучение восприятия детьми старшего дошкольного возраста сказочных героев так актуально и значимо.

Цель курсовой работы — изучение возможности использования русской народной сказки в речевом развитии старших дошкольников.

Предмет исследований является изучение процесса восприятия у детей старшего дошкольного возраста.

Объект данной работы — восприятие русской народной сказки детьми старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. выявить значение художественной литературы в воспитании детей дошкольного возраста.

2. изучить особенности восприятия русской народной сказки детьми старшего дошкольного возраста.

3. рассмотреть формы и методы работы по ознакомлению с русской народной сказкой детей старшего дошкольного возраста.

Список литературы

1. Бабунова, Т. М. Дошкольная педагогика / Т.М. Бабунова. - М.: Сфера, 2015. - 208 c.

2. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - СПб.: Питер, 2013. - 624 c.

3. Вульфов, Б.З. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.И. Пидкасистый, Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов. - М.: Юрайт, ИД Юрайт, 2012. - 724 c.

4. Гуревич, П.С. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.С. Гуревич. - М.: Юрайт, 2013. - 479 c.

5. Гогоберидзе, А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. Гриф УМО МО РФ / А.Г. Гогоберидзе. - М.: Питер, 2017. - 642 c.

6. Долгова В. И., Овчарова Р. В. Психологические детерминанты нравственного развития дошкольника // Вестник ЧГПУ. - 2014. – 48 с.

7. Карцева, Л.В. Психология и педагогика социальной работы с семьей: Учебное пособие / Л.В. Карцева. - М.: Дашков и К, 2014. - 224 c.

8. Комарова, Т.С. Дошкольная педагогика. Коллективное творчество детей. Учебное пособие для СПО / Т.С. Комарова. - М.: Юрайт, 2017. - 768 c.

9. Кравченко, А.И. Психология и педагогика: Учебник / А.И. Кравченко. - М.: ИНФРА-М, 2014. - 400 c.

10. Микляева, Н.В. Дошкольная педагогика 2-е изд., пер. и доп. Учебник для академического бакалавриата / Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева, Н.А. Виноградова. - Москва: РГГУ, 2016. - 411 c.

11. Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2016. – 364 с.

12. Тимирева О. В. Сказкотерапия как средство формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста // Международный научно-исследовательский журнал. 2017. — 375 с.

13. Тютюева И. А. Генезис создания сказочных импровизаций детьми дошкольного возраста. // Концепт. - 2015. – 45 с.

14. Утепова Г.Т. Особенности понимания смысла литературных произведений дошкольниками. // Проблемы и перспективы развития образования в России. - 2014. – 30 с.