Исследование психологических характеристик образовательной среды МБОУ МО г. Ирбит "Школа №1"

Введение

Переход учебных заведений на образовательные стандарты нового поколения предъявляет новые требования. Федеральный государственный стандарт образования, естественно, актуализирует вопрос о факторах и условиях, необходимых для успешного создания безопасной образовательной среды. ФГОС определяет психолого-педагогические условия, в том числе различные направления психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, включая поддержание и укрепление психологического здоровья обучающихся, формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни, дифференциацию и индивидуализацию образования.

Образовательная среда по-разному влияет на развитие, здоровье и воспитание каждого ребенка, поэтому вопрос о безопасной среде образовательного учреждения для формирования всесторонне развитой личности имеет жизненно важное значение.

Современная школа должна создать эффективно функционирующую модель безопасной образовательной среды, характеризующуюся специально созданными условиями, оптимизирующими процессы обучения и развития личности ребенка и создающими необходимые возможности для успешной социализации детей.

Комфорт и безопасность образовательной среды школы обеспечивается единством действий всех участников образовательного процесса. Развитие безопасной образовательной среды и подбор оптимальных элементов может способствовать не только развитию знаний участников и формированию навыков в ее организации, но и улучшению здоровья и реабилитации граждан. Важно, чтобы безопасная жизнь стала необходимостью человека, общества и цивилизации. Этого можно достичь путем формирования нового мировоззрения, норм и традиций безопасного поведения людей, культуры безопасности в целом.

Цель данной научно-практической работы состоит в исследовании образовательной среды для определения роста полноценного   развития личности.

Задачи:

- определить основные технологии формирования безопасной образовательной среды;

- изучить состояние образовательной среды МБОУ МО г. Ирбит "Школа №1"

Объект исследования: учащиеся средней общеобразовательной школы, как субъекты безопасной образовательной среды

Предмет исследования: образовательная среда, как условие формирования всесторонне развитой личности.

Методы исследования: теоретический анализ психологической, педагогической и методической литературы и научно-педагогических исследований по проблеме.

Практическая значимость исследования определяется:

- позитивными приращениями в личностном росте школьников, обусловленными реализацией разработанной программы формирования личностно ориентированной образовательной среды школы,

- разработкой диагностических средств оценки образовательной среды школы в контексте личностно ориентированного образования, возможностью их использования всеми участниками образовательного процесса.

Список литературы
    1.    Баева И.А. Безопасность образовательной среды, психологическая культура и психическое здоровье школьников: дис. доктора психол. наук: 19.00.07. СПб., 2002. 386 с.
    2.    Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. Для студ. Сред. И высш. Пед. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия». - 1999.
    3.    Дрофа В.М. Образовательная среда как объект управления / Режим доступа [http://ooipkro.nm.ru/Text/t10_72.htm]
    4.    Дроздова, Е. А. Психолого-педагогическая экспертиза образовательной среды [Текст] / Е. А. Дроздова // Молодой ученый. – 2017. – №25. – С. 280-283. 
    5.     Дубровина, И. В. Практическая психология образования [Текст]: учебное пособие 4-е изд. / И. В. Дубровина. – СПб. : Питер, 2004. – 592 с.
    6.    Малыхина, Л. Б. Опыт диагностики организационно-педагогической культуры / Л. Б. Малыхина. // Директор школы. – 2005, – № 8. – С. 21-29.
    7.    Маркович Д.Ж. Социальная экология. – М. – 1991.
    8.    Образовательная система школы: проектирование, организация, развитие / Под ред. В.А. Ясвина и В.А. Карпова. – М., 2002. – (Теория и практика элитного образования)
    9.    Рубцов, В. В. Технология оценки образовательной среды школы [Текст] / В. В. Рубцов, Е. В. Высоцкая, А. З. Зак, Н. И. Поливанова, И. В. Ривина, И. М. Улановская. – М. : Обнинск, 2010. – 256 с
    10.    Савенков А. Образовательная среда /А. Савенков// Газета Школьный психолог. - №19/2008.
    11.    Савенков А. Образовательная среда /А. Савенков// Газета Школьный психолог. Окончание статьи. - №20/2008.
    12.    Устинова, И. Д. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении [Текст] / И. Д. Устинова. – М. : Академия, 2015. – 216 с. 
    13.    Фастова, Е.И. Культурно-образовательная среда школы: открытие новых смыслов. Разработка и реализация инновационного проекта, экспертиза инновационной деятельности. ФГОС (+ CD-ROM) / Е.И. Фастова. - М.: Учитель, 2015. - 777 c.
    14.     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки РФ. – М. : Просвещение, 2010 – 41 с.
    15.    Ясвин. В.А. Векторная модель школьной среды //научно-методический журнал Директор школы.- вып.6.- 1998 г.
    16.    Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М., 2001.
    17.    Ясвин. В.А. Экспертиза школьной образовательной среды: В.А. Ясвин; отв. Ред. К. п. н. С.А.Ушаков.- М.: «Сентябрь». – 2000.
    18.    Ясвин. В.А. Тренинг педагогического взаимодействия в творческой образовательной среде: Под ред. В.И.Панова.- М.: Молодая гвардия. -1997.
    19.    Ясвин В.А. Школьная среда как предмет измерения: экспертиза, проектирование, управление / В.А. Ясвин. — М.: Народное образование, 2019. — 448 с.
    20.    https://infourok.ru/analiz-obrazovatelnoj-sredy-shkoly-4533518.html