Особенности работы с дошкольниками имеющими речевые нарушения на занятиях

Содержание

Введение…………………………………………………………………...…..3

Глава 1. Теоретические аспекты работы с детьми с нарушениями речи

Особенности работы с детьми с нарушениями речи…………...……5

Причины неправильного произношения………………………..…….8

Глава 2. Особенности усвоения детьми звукопроизношения, словопроизношения и средств интонационной выразительности

Типичные фонетические возрастные особенности речи детей и содержание обучения………………………………………………………………10

2.2 Этапы обучения правильному звукопроизношению……………...…..14

Глава 3. Задачи и содержание работы по воспитанию звуковой культуры речи в возрастных группах

3.1 Задачи воспитания звуковой культуры речи…………………………..20

3.2 Методика обучения звукопроизношению на занятиях…………….....22

3.3 Экспериментальная работа………………………………………….…..27

Заключение……………………………………………………………….….30

Список литературы……………………………………………………...…..32

Введение

Дошкольный возраст — это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи — фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития. В дошкольном возрасте расширяется круг общения детей. Расширение круга общения требует от ребенка полноценного овладения средствами общения, основным из которых является речь. Высокие требования к развитию речи предъявляет и усложняющаяся деятельность ребенка.Актуальность данного исследования определяется той уникальной ролью, которую играет родной язык в становлении личности ребенка дошкольника. В жизни человека речь выполняет самые разнообразные функции: общения, передачи накопленного опыта, регуляции поведения и деятельности. Функции речи диалектически связаны между собой. Они формируются посредством друг друга и функционируют одна в другой. Начиная говорить, ребенок с трудом использует свою речь для организации общения. Передать ему опыт предшествующих и современных поколений с помощью слова без наглядной и действенной опоры просто невозможно. Как регулятор действительности, речь ребенка в этот период функционирует весьма ограниченно. Для достижения всех функций речи, речь проходит большой и сложный путь развития, тесно связанный с общим психическим состоянием ребенка. Цель курсовой работы — рассмотреть особенности работы с дошкольниками, имеющими речевые нарушения на занятиях.Объект исследования: процесс формирования звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. Предмет исследования: методы и приемы формирования звуковой культуры речи детей дошкольного возраста. Задачи исследования:— рассмотреть теоретические аспекты работы с детьми с нарушениями речи;— выявить особенности усвоения детьми звукопроизношения, словопроизношения и средств интонационной выразительности;— описать задачи и содержание работы по воспитанию звуковой культуры речи в возрастных группах.

Список литературы

Безрукова, О. А. Методика определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста [Текст] / О. А. Безрукова, О. Н. Каленкова; худож. Н. Н. Бутусова [и др.]. – М.: Каисса, 2018. – 95 с

Веракса, Н. Е. Развитие ребенка в дошкольном детстве [Текст] / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 71 с.

Веракса, Н. Е. Зарубежные психологи о развитии ребенкадошкольника [Текст] / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 142 с.

Дьяченко О.М., Невская П.И. «Развитие речи дошкольника». - М.: Просвещение, 2016. - 174с.

Дубинина, А. С. Формирование фонематических функций у дошкольников 5-7 лет с общим недоразвитием речи [Текст] / А. С. Дубинина. – СПб.: издательский Дом «Литера», 2018. – 34 с.

Ефимова, В. И. Игры со звуками и буквами [Текст] / В. И. Ефимова // Дошкольное воспитание. – 2016. – № 8. – С. 12-13.

Логинова В.И., Саморукова П.Г. и др. «Дошкольная педагогика. Часть 2». - М.: Просвещение, 2018. -192с.

Максаков, А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок [Текст] / А. И. Максаков. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 148 с.

Максаков, А. И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников [Текст] / А. И. Максаков. – М. : Мозаика-Синтез, 2016. – 54 с.

Негневицкая, Е. И. Основы теории и практики логопедии [Текст] / Е. Н. Негневицкая, А. М. Шахнарович. – М. : Просвещение, 2018. – 148 с.

Нищева, Н. В. ИГРАЙКА. Семь игр для развития речи дошкольников. Формирование лексического состава языка, грамматического строя речи. Совершенствование звукопроизношения [Текст] / Н. В. Нищева. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015. – 350 с.

Пожиленко, Е. А. Волшебный мир звуков и слов [Текст] / Е. А. Пожиленко – М.: Владос, 2016. – 270 с.

Рожденственская В. И., Радина Е. И. «Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста». - М., 2017. – 119 с.

Селиверстов, В. И. Речевые игры с детьми [Текст] / В. И. Селиверстов. – М.: ВЛАДОС, 2016. – 344 с.

Ушакова, О. С. Методика развития речи детей дошкольного возраста [Текст]: учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. / О. С. Ушакова, Е. М. Струнина – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2016. – 288 с.