Обзор научно-методического обеспечения развивающих педагогических технологий

Введение

Современная отечественная педагогическая теория рассматривает обучение и воспитание в единстве. Это предполагает не отрицание специфики обучения и воспитания, а глубокое познание сущности, функций, организации, средств, форм и методов обучения и воспитания.

Актуальность выбранной темы - «Научно-методическое обеспечение развивающих педагогических технологий» очевидна, ведь технологии, которые необходимо использовать в своей деятельности, должны быть направлены на формирование и развитие личности, соответствующей запросам общества и способствовать обеспечению достойного уровня и постоянному совершенствованию качества образования.

Такие технологии позволяют перейти на качественно новый уровень обучения. Традиционное обучение – это тип обучения, обеспечивающий репродуктивное усвоение знаний. Педагог сообщает тему урока, цели, что никак не способствует возникновению познавательного интереса у обучающихся. Сегодня педагог перестает быть вместе с обучающимся носителем «объективного знания», которое он пытается передать ему. Его главной задачей становится мотивировать обучающихся на проявление инициативы и самостоятельности в открытии новых знаний, поиск способов применения этих знаний при решении различных проблемных задач. На этапе поиска решения педагог побуждает обучающихся выдвинуть и проверить гипотезы, т.е. обеспечивает «открытие» знаний путем проб и ошибок.

Таким образом, в решении задачи создания новой развивающей образовательной среды огромное значение приобретают современные педагогические технологии. Эта установка полностью соответствует современной реформе образования в России, связанной с реализацией личностно- ориентированного подхода, вызвавшей ряд серьезных изменений в привычной практике обучения и воспитания обучающихся: обновление содержания образования; внедрение новых педагогических технологий, обеспечивающих развитие личности.

Объект исследования – развивающие педагогические технологии.

Предмет исследования – педагогические технологии, разработанные и применяемые в современной педагогической науке.

Цель работы - теоретический обзор научно-методического обеспечения развивающих педагогических технологий.

Задачи работы:

1. Дать определение понятию «педагогическиетехнологии»;

2. Рассмотреть принципы и структуру педагогических технологий;

3. Изучить современные образовательные технологии в сфере профессионального образования;

4. Провести анализ современных педагогических технологий в сфере профессионального образования;

5. Проанализировать результативность современных образовательных технологий.

Список использованных источников

    1.    Атемаскина Ю.В. Богословец Л.Г. Современные педагогические технологии в ДОУ.- Санкт-Петербург: Изд-во «Детство-Пресс». - 2011. - С.89.
    2.    Бороздина, Г.В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 477 c.
    3.    Бершадский, М.Е. Технологический подход в образовании: надежды, иллюзии и реальности / М.Е. Бершадский // Народное образование. - 2012. - №1. - С. 159 - 166.
    4.    Вербенец, А. М. Планирование образовательного процесса дошкольной организации. Современные подходы и технология. Учебное пособие / А.М. Вербенец, О.Н. Сомкова, О.В. Солнцева. - М.: Детство-Пресс, 2015. - 288 c.
    5.    Галеева, Н.Л. Развитие индивидуального стиля учебной деятельности (ИСУД) учащегося / Н.Л. Галева, Е.С. Гостимская // Управление начальной школой. - 2011. - №1. - С. 12 - 26.
    6.    Галеева, Н.Л. Образовательная технология ИСУД / Н.Л. Галеева. - М.: Книга по Требованию, 2013. - 220 c.
    7.    Горбунова, О.В. Веб-квест в педагогике / О.В. Горбунова, Н.С. Кузьминова // Педагогическая диагностика. - 2013. - №3. - С. 43 - 54.
    8.    Дистанционные образовательные технологии. Проектирование и реализация учебных курсов. - М.: БХВ-Петербург, 2010. - 336 c.
    9.    Джуринский, А.Н. Сравнительная педагогика: Учебник для бакалавриата и магистратуры / А.Н. Джуринский. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 440 c.
    10.    Жуков, Г.Н. Общая и профессиональная педагогика: Учебник / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов. - М.: Инфра-М, 2017. - 248 c.
    11.    Заир-Бек, С.И. Развитие критического мышления на уроке / С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская.- М. : Просвещение, 2012. - 223 с.
    12.    Иванова, Е.О. Новые требования к методам и технологиям обучения // Теория обучения в информационном обществе / Е.О. Иванова, И.М. Осмоловская. - М.: Просвещение, 2011. - С. 132 - 144. (Работаем по новым стандартам).
    13.    Иванова, О.А. Использование кейс-метода в образовательном процессе /О.А. Иванова, Н.В. Цегельная, О.М. Дементьева // Школа и производство. - 2011. - №8.- С. 3 - 7.
    14.    Карпов, А.О. Исследовательское образование как педагогическая парадигма современной культуры знаний / А.О. Карпов // Народное образование. - 2011. - №7. - С. 149 - 160.
    15.    Крившенко, Л.П. Педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Л.П. Крившенко, Л.В. Юркина. - Люберцы: Юрайт, 2015. - 364 c
    16.    Орлов, В.И. Метод и педагогическая технология / В.И. Орлов // Педагогика. - 2011. - №8. - С. 30 - 38.
    17.    Рыбцова Л. Л. Образовательный процесс в магистратуре: технологический подход (из опыта работы) / Л. Л. Рыбцова // Изв. УрФУ. Сер. 1. Проблемы образования, науки и культуры. —2013. —№ 1 (ПО). — С. 96-102 [Элекгронный ресурс]. Режим доступа: http://elibrary.ru/ queryresults.asp (дата обращения: 25.03.2021).
    18.    Руденко, А.М. Педагогика в схемах и таблицах / А.М. Руденко. - РнД: Феникс, 2016. - 172 c.
    19.    Фирсов, М.В. Социальная педагогика (для бакалавров) / М.В. Фирсов, И.Д. Лельчицкий. - М.: КноРус, 2017. - 397 c.
    20.    Чекулаенко, В.Л. Общая социальная педагогика. Основы теории: Учебное пособие / В.Л. Чекулаенко. - М.: Инфра-М, 2017. - 160 c.