Организация нравственного воспитания детей младшего школьного возраста

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования состоит в том, что изменения,
происходящие сегодня в стране в экономической, общественно-политической,
социальной и духовной сферах, направлены на гуманизацию общества и, в
частности, системы образования. Гуманизация образования проявляется, прежде
всего, в изменении его целевых установок. Цель образования в современном
представлении – развитие личности.
Теория педагогического воспитания и практика нравственного воспитания в
образовательных организациях подтверждают значимость совершенствования
духовно-нравственных ценностей, идеалов, начиная с детского возраста.
Отсутствие нравственной направленности в воспитании является одной из
обстоятельств деструктивного поведения, подрастающего поколения.
Формирование нравственного воспитания характеризуется глубиной
нравственного чувства, способностью к эмоциональному переживанию, совести,
сочувствию и стыду. Основной показатель формирования нравственного
воспитания – это зрелость нравственного сознания: нравственная образованность,
возможность выбирать, говорить о явлениях жизни с позиций нравственного
совершенства, давать им самостоятельную оценку.
В системе образования осуществление предоставленного процесса
исполняется включением нравственных компонентов в содержание учебных
предметов. Путем взаимосвязанной работы школы, семьи и учреждений
дополнительного образования в деле духовно-нравственного воспитания. При
этом, присутствует проблема, которая состоит в том, что в образовательных
организациях отсутствует четко сформированная система формирования
нравственного воспитания, кроме того, в семье ребенка часто не продолжается
образовательный процесс в рассматриваемом направлении, что существенно
затрудняет и показывает на необходимость создания программ по личностному
развитию детей в направлении формирования нравственного воспитания. Таким
образом, в педагогической практике на сегодняшний день сложилась ситуация,

когда в научном и общественном пространстве происходит обсуждение и поиск
механизмов, методов, которые бы позволили формировать нравственные
ценности и сознание личности молодого человека в соответствии с теми
изменениями, которые происходят в мировом сообществе. Соответственно,
проблему изучения идеалов можно выделить как одну из ключевых в изучении
механизмов, определяющих становление нравственного сознания личности.
Объект исследования – нравственное воспитание детей младшего
школьного возраста.
Предмет исследования – нравственное воспитание детей младшего
школьного возраста.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что нравственное воспитание
младших школьников будет эффективным, если создать специальные психолого-
педагогические условия формирующие нравственное воспитание ребенка.
Цель исследования – изучить психолого-педагогический потенциал
нравственного воспитания младших школьников в процессе морально-
нравственного развития.
Теоретические основы исследования представлены в трудах
следующих авторов: Л.И. Божович, М. Воловикова, С.Л. Рубинштейн, Д.А.
Белухин, и др.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы:
- теоретические методы исследования: анализ психолого-педагогической
литературы, анализ и синтез эмпирических данных, анализ противоречий в
современном образовании и воспитании, моделирование, аналогия и обобщение;
- эмпирические методы исследования: изучение и обобщение опыта работы
по морально-нравственному воспитанию школьников, создание воспитывающих
ситуаций, наблюдение, опросные методы.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав,
заключения, списка использованной литературы и приложений.