Познавательные занятия как средства развития игровой деятельности у детей среднего дошкольного возраста

Содержание

Введение 2
Глава 1. Теоретические основы игровой деятельности дошкольников 4
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития
игровой деятельности у детей среднего школьного возраста 4
1.2 Влияние образовательного процесса и знаний на развитие игровой
деятельности у детей 7
1.3 Особенности игровой деятельности в средней группе 12
1.4 Роль познавательных занятий в развитии игровой деятельности детей
среднего дошкольного возраста 20
Глава 2. Экспериментальное исследование детей 4-5 лет по развитию игровой
деятельности 24
2.1 Диагностика уровня игровой деятельности у детей 4-5 лет до
формирующего эксперимента……..…………………………………………...24
2.2 Перспективный план формирования игровой деятельности у детей
среднего дошкольного возраста через познавательные занятия 35
2.3 Анализ результатов исследования 39
Заключение 49
Список использованной литературы 50
Приложение 53
Введение

Дошкольное детство - период начального познания окружающей
действительности. В современной педагогической психологии развитие
ребенка понимается как процесс и результат присвоения культурного и
исторического опыта предыдущих поколений. Необходимым условием
присвоения этого опыта является активность ребенка, в том числе
познавательная, которая проявляется в соответствующей деятельности.
Проблема формирования познавательной деятельности дошкольников
более десяти лет занимает одно из важнейших мест в психолого-
педагогических исследованиях. Решение этой проблемы особенно важно в
контексте формирования школьной подготовки дошкольников. Исследования
показали значительное снижение (корреляцию со стандартами)
познавательной активности детей на пороге школьного образования. У детей
недостаточная потребность в самостоятельном познании окружающей
действительности и устойчивое познавательное отношение к миру.
Сегодня многие психологи и педагоги осознают, что в дошкольном
возрасте дети существенно изменяются и действительно отличаются от тех,
кого изучали Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин и другие.
Очень важно понимать и учитывать дошкольный возраст, поскольку это
самый важный этап в развитии ребенка и, по сути, истинная основа
формирующейся личности, всех психических функций в этот период.
Активно развивается и формируются наиболее важные новообразования. .
Повышает уровень интеллектуального развития. А для современных
дошкольников это довольно дорого (но некоторые дети проявляют
отсутствие и невнимательность). Эти ситуации подчеркивают адекватность
решения проблем когнитивного развития дошкольников.
Цель курсовой работы – рассмотреть познавательные занятия как
средства развития игровой деятельности.
Объект – познавательная сфера дошкольника.

Предмет – познавательные занятия как средства игровой деятельности.
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по
проблеме развития игровой деятельности у детей среднего школьного
возраста;
2. Исследовать влияние образовательного процесса и знаний на
развитие игровой деятельности у детей;
3. Выявить особенности игровой деятельности в средней группе;
4. Выделить роль познавательных занятий в развитии игровой
деятельности детей среднего дошкольного возраста ;
5. Провести экспериментальное исследование детей 4-5 лет по
развитию игровой деятельности;
6. Составить перспективный план формирования игровой деятельности
у детей среднего дошкольного возраста через познавательные занятия.
Методы исследования
- теоретические: анализ научной и методической литературы по
проблеме исследования;
- эмпирические: в качестве средств диагностики игровой деятельности
у дошкольников нами использованы следующие методики исследования:
1. Наблюдение за игровой деятельностью детей по методике В.М.
Астапова.
2. Диагностика уровня сформированности игровых навыков (Д.Б.
Эльконин).
3. Тест «Устойчивость в подчинении игровому правилу» (Д.Б.
Эльконин).
Исследование проводилось с детьми средней группы НАЗВАНИЕ ДОУ
города_________.
Структура курсовой работы соответствует цели и задачам и включает
введение, две основные главы, заключение и список использованной
литературы.