Готовность к изучению иностранного языка учеников начальной школы

ВВЕДЕНИЕ

Иностранные языки становятся неотъемлемой частью начального образования как у нас, так и за рубежом. Поиск новых технологий, закономерностей усвоения неродного языка, выявление факторов, влияющих на процесс изучения детьми иностранного языка, становятся актуальными направлениями научных педагогических, психологических и методических исследований, а также международных семинаров.

Таким образом, преподавание иностранных языков в школе требует серьезных изменений, направленных на повышение его эффективности. Мы рассматриваем школьный предмет иностранного языка как фактор формирования личности, способной включиться в сложный и изменчивый процесс трансформации мира.

Цель исследования: определить совокупность педагогических условий, эффективно влияющих на формирование готовности гимназистов к интенсивному изучению иностранного языка.

Предмет исследования: процесс формирования готовности гимназистов к интенсивному изучению иностранного языка.

Объект исследования: педагогические условия, обеспечивающие формирование готовности учащихся гимназии к интенсивному изучению иностранного языка.

Задачами исследования являются:

1. Проанализировать специфику процесса раннего обучения иностранному языку в контексте его интенсификации, раскрыть сущность понятия "подготовка к интенсивному обучению иностранному языку" применительно к младшим школьникам и определить критерии такого вида подготовки.

2. Выявить совокупность педагогических условий формирования готовности к интенсивному изучению иностранного языка у учащихся основной школы.

3. Разработать организационно-педагогическую модель формирования готовности младших школьников к интенсивному изучению иностранного языка и экспериментально проверить эффективность ее внедрения в учебно-воспитательный процесс.

4. Разработать и внедрить педагогически-методический комплекс формирования готовности учащихся основной школы к интенсивному изучению иностранного языка (на модели английского).

Методы исследования: теоретические: выдвижение гипотезы, анализ педагогической, психологической, методической литературы, материалов психолого-педагогической прессы и публикаций, диссертационных работ, нормативных и программных документов по теме исследования; интерпретация теоретических данных, моделирование учебно-воспитательного процесса; эмпирические: педагогический эксперимент, наблюдение, опрос, тестирование, анализ продуктов деятельности студентов, математическая обработка результатов педагогического эксперимента.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
    1.    Абрамова, Г. С. Возрастная психология : учебник и практикум для акаде- мического бакалавриата / Г. С. Абрамова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт ; ИД Юрайт, 2018. - 811 с.
    2.    Авсеенко, Н.В. Педагогические условия формирования готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе: диссертация ... кандидата педагогических наук / Н. В.Авсеенко. - Мурманск, 2021.- 190 с.
    3.    Ананьев, Б.Г. Социальные ситуации развития личности и ее статус / Б.Г. Ананьев //Хрестоматия по психологии / под ред. А.В. Петровского. - М: Просвещение, 2017.
    4.    Андреев, В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности / В.И. Андреев. - Казань: Изд-во КГУ, 2016. - 238 с.
    5.    Бабаян, А.В. Теории нравственного воспитания в отечественной педагогике II половины XIX - начала ХХ вв. Монография / А.В. Бабаян. - Ставрополь: СКСИ - Пятигорск: РИА-КМВ, 2016. - 216 c.
    6.    Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович - СПб.: Питер, 2018. - 400 с.
    7.    Браташникова, И.А. Учись играя. Тренировка интеллекта / И.А. Браташникова, А.А. Браташников. - Харьков: Фолио, 2020. - 414 с.
    8.    Васильев, Г.Г. Краткий философский словарь / А.П. Алексеев, Г.Г. Васильев; Под ред. А.П. Алексеев. - М.: РГ-Пресс, 2022. - 496 c.
    9.    Венгер, Л.А. Готов ли ваш ребёнок к школе? / Л.А. Венгер, А.Л. Венгер. М.: Просвещение, 2021. - 191 с.
    10.    Виноградова, Н. А. Интерактивная предметно-развивающая среда детского сада: учебное пособие/ Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева. - М.: Перспектива, 2021. - 197 с.
    11.    Выготский, Л.С. Психология развития ребёнка / Л.С. Выготский. - М.: Издательство Эксмо, 2013.
    12.    Гонина, О.О. Мотивационная готовность к школьному обучению и содержанию общения дошкольников с родителями / О.О. Гонина // Международный журнал экспериментального образования. - 2018. - №3. - С. 81-84.
    13.    Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе / Н.И. Гуткина. - М.: Комплекс-Центр, 2013. - 176 с.
    14.    Евдокишина, О.В. Педагогическое проектирование процесса коммуникативной готовности детей старшего дошкольного возраста / О.В. Евдокишина // Педагогическое образование в России. - 2014. - №10. - С.155-159.
    15.    Епифанова, С. Д. Особенности взаимодействия педагогов и родителей в период подготовки детей к обучению в школе в условиях ДОУ / С.Д. Епифанова // Инновационные педагогические технологии: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2015 г.). - Казань: Бук, 2015. - С. 52-55.
    16.    Еремина, Ю.С. Логопедическая работа по развитию эмотивной лексики детей старшего дошкольного возраста / Ю.С. Еремина // Наука и образование: новое время. - 2015. - № 2 (7). - С. 318-324.
    17.    Жихарева, Ю. Готовность к школе - что это такое? / Ю. Жихарева // Воспитание и обучение детей с нарушением развития. - 2014. - № 3. - С. 22 - 24.
    18.    Журова, Л.Е. Готовность первоклассников к обучению в школе / Л.Е. Журова // Начальное образование. - 2018. - № 2. - С. 22 - 29.
    19.    Загвоздкин, В. Готовность к школе и эмоциональный интеллект: Практические советы для педагогов, психологов и родителей/ В. Загвоздкин Дошкольное образование. - 2018. - Вып.21. - 32 с.
Зверева, М.В. О понятии «дидактические условия» / М.В. Зверева // Новые исследования в педагогических науках. - М.: Педагогика. - 2017. - №1. С. 29-32.