Развитие познавательных умений и способностей у детей младшего школьного возраста

Введение

На современно этапе развития общества, всё большую актуальность приобретает проблема развития познавательных умений у детей младшего школьного возраста. Причиной этому послужило не только ухудшение физического здоровья детей, но и проблемы нравственного и психо-эмоционального состояния. 
Современные школьники очень подвержены негативным факторам воздействия внешней среды. Большее влияние оказывают гаджеты, компьютерные игры, социальные сети, фильмы и телепередачи не соответствующее возрастной категории. Младший школьный возраст является сенситивным периодом, от которого зависит дальнейшее развитие ребенка. Поэтому перед общеобразовательным учреждением и родителями стоит задача обеспечения гармоничного и эффективного развития школьника.
Идея развития познавательных умений детей как залога успешности развития в дальнейшем были заложены в глубокой древности и анализировались Аристотелем, Сократом и др. 
Дальнейшее развитие проблема получила в работах Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, А. Дистервега, в сочинениях революционных демократов, в работах К.Д Ушинского, Л.С. Выготского [17, с. 101].
В наше время различные аспекты этой проблемы нашли отражение в трудах ученых 70-80х годов: К.А. Абульхановой-Славской, Ш.А. Амонашвили, К.В. Бардина, И.Л. Баскаковой, B.C. Библера, М.Р. Битяновой, Д.Б. Богоявленской, В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина, С.А. Изюмовой, И.А. Кузьмичевой и др [8, с. 16].
Задачей педагога в условиях общеобразовательного учреждения создать необходимые условия для развития познавательных умений у детей младшего школьного возраста.
В соответствии с актуальностью темы, целью курсовой работы является изучение проблемы развития познавательных умений у детей младшего школьного возраста
Объект исследования – познавательные умения детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования – процесс развития познавательных умений у детей младшего школьного возраста.
Для реализации поставленной цели, необходимо выполнение ряда задач:
    •    Проанализировать учебно-методологическую литературу по проблеме исследования;
    •    Выявить особенности развития познавательных умений у детей младшего школьного возраста;
    •    Рассмотреть методы и способы развития познавательных умений младших школьников в условиях общеобразовательного учреждения;
    •    Изучить педагогические условия развития познавательных умений у детей младшего школьного возраста.
Курсовая работа состоит из введения, трех  разделов, заключения и списка использованных источников.
 

Список использованных источников

1. Активизация познавательной деятельности младших школьников [Текст] : кн. для учителя / под ред. М. П. Осиповой, Н. И. Качановой. – Минск : Нар. асвета, 1987. – 109 с.

2. Асмолов, А. Г. Универсальные учебные действия в начальной школе [Текст] : пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская. – Москва : Изд-во Просвещение, 2011. – 152 с.

3. Баранова, Э. А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников [Текст] / Эльвира Баранова. – СПб. : Речь, 2005. – 136 с.

4. Брушлинский, А. В. Мышление и прогнозирование [Текст] : прогнозирование в процессе мышления / Андрей Брушлинский. – Москва : Мысль, 1979. – 230 с. : ил.

5. Бушуева, Л.С. Методы активизации творческого мышления младших школьников [Текст] / Людмила Бушуева. – Москва : Начальная школа и образование, 2014. – 116 с. : ил.

6. Виды мышления младших школьников [Электронный ресурс] / ред. Варламова Т. С. – Электрон. дан. – Якутск : 2019. – Режим доступа: https://multiurok.ru, свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

7. Волков, К. Н. Психологи о педагогических проблемах [Текст] / Константин Волков. – М. : Просвещение, 1981. – 41 с.

8. Выготский, Л. С. Мышление и речь [Текст] : исследования мышления и речи / Лев Выготский. – Москва : Лабиринт, 1999. – 352 с.

9. Гальперин, П. Я. Психология как объективная наука [Текст] : учебное пособие для психологов, педагогов и студентов / П. Я. Гальперин, А. И. Подольский. – Москва : Изд-во Ин-т практической психологии, 1998.

– 480 с.

10. Гуревич, Ю. Г. Психологические особенности учебной деятельности [Текст] : уч. пособ. / Ю. Г. Гуревич, С. В. Кошелева. – Иркутск, 1988. – 72 с.

11. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения [Текст] : опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / Василий Давыдов. – Москва : Педагогика, 1986. – 240 с. : ил.

12. Дмитриева, И. М. Формирование познавательного интереса у младших школьников в структуре общей способности к учению [Текст] : автореф. дис. канд. психол. наук :19.00.07 / Ирина Михайловна Дмитриева.

– Н. Новгород, 2003. – 19 с.

13. Дубровина И. В. Психология [Текст] : учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан; под. общ. ред. И. В. Дубровиной. – Москва : Академия, 1999. – 464 с.

14. Ермолаев О. Ю. Внимание школьника [Текст] / О. Ю. Ермолаев, Т. М. Марютина, Т. А. Мешкова – М. : Знание, 1987. – 26 с.

15. Иванова, Л. А. Активизация познавательной деятельности учащихся [Текст] / Лидия Иванова. – М. : Просвещение, 1983. – 160 с.

16. Карпова, Е. В. Дидактические игры в начальный период обучения [Текст] / Елена Карпова. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 10 с.

17. Козубовский, В. М. Общая психология: познавательные процессы [Текст] : учебное пособие / Валентин Козубовский. – Минск : Амалфея, 2008. – 368 с. : ил.

18. Меньшикова, Е. А. Развитие познавательной активности детей (психолого-педагогический аспект) [Текст] / Елена Меньшикова. – М. : Просвещение, 2006. – 115 с.

19. Миронов, А. В. Технология изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе [Текст] : учебник и практикум для СПО / Анатолий Миронов. – Москва : Юрайт, 2019. – 447 с. : ил.

20. Реан, А. А. Психология и педагогика [Текст] : учебник для вузов / А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум ; под общ. ред. А. А. Реан. – СПБ

: Питер, 2002. – 432 с.

21. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] : пособие для преподавателей, аспирантов и студентов высших учебных заведений / Сергей Рубинштейн. – СПБ : Питер, 2002. – 720 с. : ил.