Формирование умения осуществлять учебное взаимодействие у младших школьников

Введение

С переходом на работу по стандартам второго поколения современная
школа ставит перед учителем новые задачи, направленные на формирование
личности, способной к саморазвитию, самосовершенствованию,
самостоятельно добывать знания, обладать коммуникабельностью, уметь
применять приобретенные знания в практической ситуации и повседневной
жизни, другими словами – уметь учиться. Новые социальные запросы
заставляют педагогов осваивать новые развивающие общеобразовательные
технологии, в условиях которых младшие школьники будут переходить из
пассивных обучающихся в действенных субъектов учения.
Освоив многие движения предметов, дети пытаются изобразить то, что
видят в повседневной жизни, подражая поведению взрослых: кормят куклу,
играют с ней, укладывают на кровать. В это время дети уже могут
самостоятельно и подолгу играть со строителями, песком, водой, пытаться
строить, копать, насыпать песок на грузовики и сопровождать их звуками,
имитирующими автомобильные сигналы, паровозные свистки и т.д.
Младший школьный возраст - это короткий, но важный период
становления личности. В эти годы ребенок приобретает предварительные
знания об окружающей его жизни, у него начинает формироваться
определенное отношение к людям, освоение труда, выработка навыков и
привычек правильного поведения, развитие характера.
С ростом детей, накоплением жизненного опыта, наблюдательностью,
развитием умственных способностей меняется и характер детских игр.
Младшие школьники уже начинают планировать сюжет своих игр. Правда,
идеи все еще довольно примитивны, нестабильны и легко меняются, но они
требуют активности мысли, воображения и достаточного количества
впечатлений от игрока.

4

Соответственно, немаловажным видом становления школьников
считается театрализованная постановка, в ходе которой развиваются
умственные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение,
дисциплинированность, ловкость и т.д. Кроме того, театрализованная
постановка - это усвоенный способ социального опыта для улучшения
взаимодействия со сверстниками. Гармонично развивающийся ребенок
много играет и полон страсти. Театрализованная постановка является для
него естественным и важнейшим занятием, соответствующим впечатлению
от движения, желанию действовать, переосмысливать окружающую жизнь.
Объект работы – процесс взаимодействия младших школьников.
Предмет – формирование умения осуществлять учебное
взаимодействие у младших школьников.
Цель работы – изучить, какую значимость несет в себе формирование
умения осуществлять учебное взаимодействие у младших школьников в
настоящее время. Исходя из цели работы, выделим ключевые задачи,
которые предстоит решить:
1. Рассмотреть психолого-педагогические особенности младшего
школьного возраста;
2. Раскрыть основы взаимодействия детей младшего школьного
возраста в учебном процессе;
3. Изучить роль театрализованной постановки в организации
взаимодействия младших школьников в учебном процессе;
4. Провести анализ условий и программно-методического обеспечения
по взаимодействию детей младшего школьного возраста;
5. Произвести исследование взаимодействия детей младшего
школьного возраста в учебной деятельности с помощью театрализованных
постановок;