Организация групповой работы при решении задач по математике в начальных классах

Введение

Актуальность темы.

Наше время – время перемен. Очень важно, чтобы дети были творчески развитыми, так как социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. А для этого нужна правильная организация групповой работы в начальных классах.

Начальная школа - самоценный принципиально новый этап в жизни ребенка: начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении.

В основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования лежит системно-деятельностный подход, который предполагает разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности. Так одной из основных форм учебной работы является групповая работа учащихся, в которой после совместного решения учебной задачи, группа учащихся приходит к определенному результату. Способов деления класса на группы довольно много. Это может быть случайный выбор, выбор по желанию учеников, по желанию учителя, выбор по расположению места в классе и др.

Цель курсовой работы - организация групповой работы при решении задач по математике в начальных классах.

Объект исследования – групповая работа.

Предмет данной работы – организация групповой работы на уроках математики.

Исходя из данной цели курсовой работы, необходимо решить такие задачи:

1) рассмотреть организацию групповой работы учащихся начальной школы;

2) выявить цели и задачи групповой учебной деятельности школьников;

3) организация групповой работы на уроках математики в начальной школе.

Список литературы

    1.    Асмолов А.Г.  Как проектировать универсальные учебные действия от действия к мысли: пособие для учителя.  - М.:  Просвещение, 2018. – 305 с.
    2.    Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. М.: Юрайт, 2020. - 128 с.
    3.    Бороздина Г. В. Основы педагогики и психологии. Учебник. М.: Юрайт, 2016. - 478 с.
    4.    Гиниятуллина А.А. - Опыт организации групповой работы на уроках. // Начальная школа. – 2015. – 211 с.
    5.    Гуревич П. С. Психология и педагогика. Учебник и практикум для академического бакалавриата. Учебник. М.: Юрайт, 2019. - 430 с.
    6.    Дрозд К. В. Актуальные вопросы педагогики и образования. Учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. - 266 с.
    7.    Есекешова М., Сагалиева Ж. Педагогика высшей школы. Учебное пособие. М.: Фолиант, 2018. - 256 с.
    8.    Курятов В.М. Как организовать обучение в малых группах. Спб.: Педагогика, 2018. – 318 с.
    9.    Котов В. Организация на уроках коллективной деятельности. Рязань, 2017. - 188 с.
    10.     Кузнецов В. В. Общая и профессиональная педагогика. Учебник и практикум для прикладного бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. - 156 с.
    11.     Куцебо Г. И., Пономарева Н. С. Общая и профессиональная педагогика. Учебное пособие для вузов. М.: Юрайт, 2019. - 128 с.
    12.     Лопуга О. О. Групповые формы работы как средство развития познавательной активности и коммуникативных умений младших школьников. 2018. – 380 с.
    13.     Малафеев Р.И. Проблемное обучение в средней школе. – М.: Просвещение, 2014. – 306 с.
    14.     Носова И.В. Особенности работы в малых группах / И.В. Носова // Начальная школа плюс До и После. – 2014. – 208 с.
    15.     Танцоров С.Т. Групповая работа в развивающем обучении. – Рига: Эксперимент, - 2018. – 255 с.