Формирование смысловой стороны слова детей старшего дошкольного возраста

Введение

Известно, что речь сопровождает любой вид деятельности детей. Чем
разнообразней и правильнее речь ребенка, тем больше у него возможностей для
полноценного развития в общении с окружающими его людьми.
В условиях модернизации дошкольного образования выдвигается проблема
развития речи ребёнка. Речевое развитие детей рассматривается в федеральном
государственном образовательном стандарте дошкольного образования как отдельная
образовательная область.
В Стандарте подчёркивается, что речевое развитие включает владение речью как
средством общения и культуры; развитие связной, грамматически правильной
диалогической и монологической речи; обогащение активного словаря; развитие речевого
творчества; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как
предпосылки обучения грамоте; (Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г.
№1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования)
Развитию речи отводят ключевую роль на всех этапах индивидуального развития.
Успешность в обучении, в овладении той или иной деятельностью зависит, в
значительной степени, от развития речи.
Изучению особенностей усвоения детьми лексики посвящены исследования М.М.
Алексеевой, А.Н. Богатырёвой, В.В. Гербовой, А.П. Иваненко, Е.М. Струниной, О.С.
Ушаковой, В.И. Яшиной и др.
Важность проблемы смыслового развития речи доказана в различных источниках,
в том числе широко освещается в научных исследованиях целого ряда авторов (Г.В.
Бабина, Р.И. Лалаева, И.В. Прищепова, Т.В. Туманова и др.). Связь между словом,
предметом окружающего мира и понятием давно беспокоит ученых, переходя в последнее
время в более сложную проблему взаимоотношения.
Изучение лексико-семантической стороны речи детей связано с систематизацией
знаний и представлений ребенка, с закономерностями сохранения этих знаний в языковом
коде, а также с восприятием окружающего мира.
Проблема формирования смысловой стороны слова и лексики в целом у детей
старшего дошкольного возраста является актуальной в настоящее время. Это обусловлено
тем огромным значением, которое оказывает лексический строй речи для развития
общения, познавательной деятельности дошкольника и для формирования предпосылок
успешного обучения в школе.
Актуальность выбранной темы курсовой работы обусловлена в первую очередь
тем, что речевое развитие ребенка играет огромную роль в системе целостного развития
личности.
Теоретическое и практическое обоснование проблемы и необходимость ее решения
обусловили выбор темы курсовой работы: «Формирование смысловой стороны слова
детей старшего дошкольного возраста».
Цель курсовой работы: изучить и проанализировать литературу и опыт педагогов
по формированию смысловой стороны слова детей старшего дошкольного возраста.
Объект: особенности понимания смысловой стороны слова детьми старшего
дошкольного возраста
Предмет: содержание работы по формированию смысловой стороны слова детей
старшего дошкольного возраста
Задачи курсовой работы:
1. Изучить научно-методическую и психолого-педагогическую литературу по
теме формирования смысловой стороны слова детей старшего дошкольного
возраста с целью ее теоретического обоснования;
2. Рассмотреть понятие словарной работы и ее значение в дошкольной
образовательной организации;
3. Изучить закономерности развития смысловой стороны слова в дошкольном
возрасте;
4. Рассмотреть особенности формирования смысловой стороны слова детей
дошкольного возраста;
5. Изучить и проанализировать существующие методики и программы
формирования смысловой стороны слова старших дошкольников.
Теоретическая значимость работы: представленные в работе материалы могут
использовать работники дошкольных образовательных учреждений.