Память и мотивация

Введение

Память — это значимая часть познавательных процессов психики
человека, благодаря которой мы можем связывать прошлое, настоящее и
будущее. Именно данный психический процесс находится у основания
процесса обучения и совершенствования, без которого недостижимы
процессы мышления, осознания и формирования своего поведения.
В современной психологии существует множество трактовок понятия
памяти. Так, ученые Петровский А. В. и Ярошевский М. Г. говорили, что
память — это процесс удержания опыта в прошлом при его повторной
реализации во время какой-либо деятельности. А.Г. Рубинштейн в своих
исследования писал: «Без памяти человек был бы существом одного
мгновения и не смог бы накапливать предыдущий опыт общества. Прошлое
не существовало без будущего, а настоящее пропало в прошлом» [19].
В настоящее время накоплены большие знания о памяти, благодаря
которым человечество может ее гармонично развивать и полноценно
использовать в своей жизнедеятельности. В том числе, при взаимосвязи с
другими психическими процессами, такими как мотивация, которая
создается под воздействием внутренних потребностей и факторов
окружающей среды, где преобладает способность извлекать из памяти
генетический и индивидуальный опыт человека для удовлетворения
доминирующих потребностей.
Проблема памяти волновала мыслителей и ученых с глубочайшей
древности, но не смотря на ряд значительных исследований, проведенных в
этом направлении, в настоящее время нет общепризнанной концепции
памяти. Ее основные закономерности и законы известны достаточно давно,
но глубинные механизмы ее функционирования и взаимосвязи с другими
психическими процессами (мотивация) до сих пор остаются не до конца
изученными.

Изучением процессов памяти и мотивации, ученые и исследователи
занимались на протяжении многих столетий. Так, труды Леонтьев А. Н.,
Выгодский Л. С. и Лурия А. Р. посвящены проблеме опосредования высших
психических процессов, где из развития выводились свойства памяти, а не
наоборот. Такие ученые как Зинченко П. И., Смирнов А. А., Бочарова С. П.
исследовали и представляли разные подходы к памяти. Изучением
взаимосвязи памяти (запоминания) и мотивации занимались такие
исследователи как З. Фрейд, Зейгарник Б. В., Биренбаум Г. В.
Объект исследования – познавательная и мотивационная сферы
психики в их взаимосвязи.
Предмет исследования – связь процессов памяти и мотивационных
установок.
Цель исследования – изучение мотивации и памяти.
Гипотеза исследования:
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические основы исследования памяти и мотивации;
2. Проанализировать взаимосвязь мотивации и памяти;
3. Провести анализ исследования взаимосвязи памяти и мотивации.
Методы исследования:
Практическая значимость результатов работы:

Глава 1. Теоретические основы исследования памяти и мотивации

1.1 Общая характеристика памяти, как психического процесса 

Память человека является неким средством сохранения накопленного
опыта и знаний, посредством которого современный человек может
развиваться и совершенствоваться. Поэтому под памятью мы понимаем
запечатление, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов
прошлого опыта [9]. При этом, эта важная составляющая является особым
психическим процессом. То есть можно дать более углубленное определение,
в рамках которого память — это сложный психический процесс,
включающий в себя несколько самостоятельных процессов, связанных друг с
другом.
Как говорилось ранее, в настоящее время отсутствует какая-либо
единая, законченная теория памяти. Но имеются несколько теорий,
раскрывающих процессы памяти с разных аспектов. К таким теориям
относятся:
1.Психологические. Первая группа теорий - ассоциативное
направление, в котором главным понятием выступают ассоциации
(обозначает связь, соединение и выступает в качестве обязательного
принципа всех психических образований). Принцип этого направления таков,
что “если определенные психические образования возникли в сознании
одновременно или непосредственно друг за другом, то между ними
образуется ассоциативная связь и повторное появление какого-либо из
элементов этой связи необходимо вызывает в сознании представление всех ее
элементов” [4, С. 165]. При этом сами ассоциации разделяются на три типа
отношений между явлениями окружающего мира: ассоциации по смежности,
по сходству и контрасту.
Следующее направление психологической теории памяти является
гештальтизм. Главное понятие — это понятие гештальда, под которым

понимается целостная структура, которая не сводится к сумме компонентов
ее частей. То есть выступает принцип первичности целого по отношению к
его частям.
Концепция двух видов связей, ассоциативных и смысловых:
механическая («памяти материи») и логическая («памяти духа», «абсолютно
не зависимой от материи»). Также популярность набирает теория, где
главным звеном выступает деятельность человека, выступающая причиной,
обуславливающей создание всех ее психических процессов, в том числе и
памяти.