Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста в процессе обучения лепке

ВВЕДЕНИЕ

В наше время процесс всестороннего развития ребёнка дошкольного
возраста представляет собой важный вопрос. Выработанная мелкая моторика
представляет собой значимый фактор в результативном умственном и
психофизическом развитии ребёнка.
Установление Федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного общего образования (ФГОС ДОО) [1] повлекло за
собой существенные преобразования в структуре образования ребёнка
дошкольного возраста в образовательном учреждении. На данный момент, к
ребёнку, который собирается поступать в начальную школу, предъявляют
высокий уровень требований.
Самым важным условием, которое предъявляется к такому ребёнку,
считается подготовленность к овладению письмом, в этих целях обязательна
большая степень формирования мелкой моторики.
С главными психологическими функциями и особенностями сознания,
представленными размышлением, творческой фантазией, заинтересованностью,
проницательностью, координацией (оптико-пространственным восприятием),
речью, двигательной и визуальной памятью, неотделима мелкая моторика рук.
Со временем, вся деятельность ребёнка будет представлена применением
согласованных, верных жестов пальцами и кистями рук, необходимые для
изобразительной деятельности и письма, одевания, реализации учебных и
бытовых процессов, в связи с этим важным является формирование навыков
мелкой моторики.
Долгое время для общества остаётся актуальным вопрос
совершенствования мелкой моторики рук у ребёнка. По состоянию на
сегодняшний день это остаётся важной проблемой. Условия, выдвигаемые
образовательными учреждениями, к детям, поступающим в первый класс,

возрастают, а совершенствование мелкой моторики рук волнует
представителей ребёнка в меньшей степени с каждым годом. Множество
родителей с юного возраста детей отдают предпочтение увлечению детей
гаджетами, взамен занятий, требующих много усердия и терпения, чтобы
помочь ребёнку развивать эту существенную способность. По мнению многих
родителей, при адаптации малыша к школе, важным является обучить его
считать и писать, но, как оказывается, без мелкой моторики рук не обходится
развитие связной речи, внимательность ребёнка, способность логически
мыслить.
Мелкую моторику можно развить очень лёгкими вещами, если подойти к
этому вопросу правильно. Важно держать это в памяти. Однако, большому
числу родителей легче приобрести ребёнку обувь на липучках, а не со
шнурками, и одежду на молнии, а не на пуговицах - это сбережёт усилия и
нервы всем участникам данного процесса.
Недостаточное развитие мелкой моторики может привести к
последствиям отрицательного отношения дошкольника к образовательному
учреждению при поступлении, а также отсутствию желания развиваться и
учиться, исчезновению мотивации обучения.
Рассмотрение актуальных психолого-педагогических источников
литературы, например, труды А.Р. Лурия [16], М.М. Кольцовой [13],
показывают антагонистичную взаимосвязь среди совершенствования мелкой
моторики и формирования речи у ребёнка. В оценке разработок выше
упомянутых авторов указано существенное влияние деятельности кистей рук на
становление функции речи.
В работах М.М. Кольцовой рассматривается важность изучения и
развития моторной сферы ребёнка возраста дошкольника, автор указывает на
относительную специфичность и легкую упражняемость моторной сферы, что
предоставляет богатые возможности для становления и развития моторики рук