Тема: Успешность интеллектуальной деятельности и типологические особенности

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

«УСПЕШНОСТЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ»

Успешность интеллектуальной профессиональной деятельности

Американский психолог Д. Векслер в общем интеллекте человека выделил две подструктуры: вербальный интеллект, когда мышление осуществляется в словесно-логической форме с опорой преимущественно на знания человека (запас слов, эрудиция, умение понимать прочитанное и др.), и невербальный интеллект, функционирование которого связано с развитием наглядно-действенного мышления с опорой на зрительные образы и пространственные представления. Это связано с доминированием у каждого человека одного из полушарий — функциональной асимметрией головного мозга. Левое и правое полушария в равной степени способны к распознаванию стимулов внешнего мира, но пользуются разными способами мышления: левое — словесно-логическое; правое — наглядно-образное; и, соответственно, имеют разные возможности в выражении результатов решения — языковую для левого полушария и пространственно-зрительную для правого полушария.

По-моему мнению различия в мыслительной деятельности людей проявляются в разнообразных качествах.

Я думаю, что при выборе профессии важно знать, какой вид мышления развит лучше, и учитывать свои интеллектуальные возможности.

Типологические особенности профессиональной деятельности

Связь успешности интеллектуальной деятельности с типологическими особенностями человека в основном изучается на учащихся. Профессиональная интеллектуальная деятельность изучается психологами слабо, а дифференциально-психофизиологические исследования этой деятельности можно пересчитать по пальцам. Во многом это связано с тем, что в «чистом» виде интеллектуальная деятельность человека встречается не так уж часто. Обычно она сочетается с перцептивной (операторы, авиадиспетчеры, радиотелеграфисты, телефонистки), организаторской (руководители всех рангов, преподаватели) или двигательной деятельностью (например, спортивные тренеры).

М К. Кабардов (1983) и С. А. Изюмова (1988) показали, что способности к усвоению иностранного языка связаны с лабильностью нервной системы. При инертности нервной системы возникают трудности восприятия речи на слух, затруднения восприятия новой информации при дефиците времени и ее быстрой переработки, недостаточно высоки и темповые характеристики речевой деятельности. Очевидно, поэтому среди тех, чья работа связана с овладением иностранным языком (преподаватели иностранного языка, переводчики), преобладают лица с высокой лабильностью и подвижностью нервной системы.

По-моему мнению, выявляется четкая зависимость успешности интеллектуальной деятельности от свойства лабильности нервной системы. Однако все приведенные данные относятся к видам деятельности, где быстрота выполнения умственных операций имеет существенное значение. Другие типы умственной деятельности (в частности — научная) с этих позиций не изучена.

Список литературы

1. Беляева Л.А. Стратегии выживания, адаптации, преуспевания / Л.А. Беляева. - СОЦИС. - № 6. - 2001. Ефремова Т.Ф. Большой современный толковый словарь русского языка /Т.Ф.
2. Ефремова. М., 2006. Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка
3. Т.Ф. Ефремова. - М.: Русский язык, 2000. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий / Е.П. Ильин. - СПб.: «Питер», 2004
4. Индивидуальный стиль деятельности // Психология индивидуальных различий. Тексты/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 2002 Кирюшина М.В. ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ СОЦИАЛЬНОГО УСПЕХА В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ / М.В.
5. Кирюшина // Социология. - 2008. - №6. Кузьмин И.А. Психотехнология и эффективный менеджмент / И.А. Кузьмин. - М.: Россмен, 2005. - 491 с.