Физическая культура в дистанционном обучении

Введение

В последнее время, практически во всех субъектах Российской Федерации, остро встает проблема качества образования с использованием Интернет-ресурсов. Во многих развитых странах это связывают с формированием профессиональных компетенций, творческим отношением к труду, навыками самообразования, общим интеллектом и коммуникативными способностями при ведущей роли творчества и самообразования. Так и в нашей стране, интегрирующийся в общеевропейскую систему, активно ведутся поиски новых форм и методик в сфере педагогики. Обучение при этом становится интерактивным, возрастает самостоятельная работа обучающихся, возрастает интенсивность учебного процесса. В данных условиях повышается значимость и необходимость создания максимально благоприятной обучающей среды, которая, уже в рамках учебы, позволила бы студенту овладеть навыками самостоятельной работы, выработать способность ориентироваться в постоянно обновляющейся информации в сфере интернет-ресурсов. Программа дисциплины «Физическая культура» предусматривает не только повышение уровня моторных способностей, но и получение студентами знаний в области укрепления и сохранения здоровья и работоспособности, организации здорового образа жизни во время учебной и профессиональной деятельности. Однако педагогические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта, для изучения теоретического материала в физическом воспитании обычно используются лекции и подготовка рефератов. Как известно, эти формы обучения недостаточно эффективны, к тому же при написании рефератов студенты часто ограничиваются изучением какой-либо одной темы. Поэтому становится очевидна и понятна необходимость поиска инновационных форм учебного процесса возможность использования обучения, ориентированного на дистанционные формы обучения.Глава 1. Общая информация о дистанционном обученииПонятие и назначение дистанционного обученияЧтобы было понятнее о чем будет идти речь в данной работе, я хотел бы сначала дать определения дистанционного образования и дистанционного обучения, так как они являются специфичными представителями существующих форм образовательной деятельности в России.Дистанционное обучение можно определить, как целенаправленный, организованный процесс интерактивного взаимодействия обучающих и обучающихся между собой и со средствами обучения, инвариантный к их расположению в пространстве и времени, который реализуется в специфической дидактической системе.С развитием дистанционного обучения связывается надежда на решение ряда социально-экономических проблем:повышение общеобразовательного уровня населения;расширение доступа к высшим уровням образования;удовлетворение потребностей в высшем образовании;организация регулярного повышения квалификации специалистов различных направлений.Анализ известных форм получения образования показывает, что дистанционное обучение (ДО) также является формой получения образования, наряду с очной, заочной, очно-заочной и экстернатом.Дистанционное образование - это система, в которой реализуется процесс дистанционного обучения и осуществляется индивидуумом достижение и подтверждение образовательного ценза.Преимущества и недостаткиПреимущества дистанционного обучения:Большая гибкостьС помощью программ дистанционного обучения студенты могут продолжить и завершить желаемые курсы из любой точки мира с помощью компьютера и подключения к интернету. Больший процент тех, кто поступает на дистанционную форму обучение, являются работающими людьми. Дистанционное обучение позволяет таким студентам находить удобное время для учебы, не нарушая своего и без того напряженного графика. Заниматься можно после работы, среди ночи или в выходные. Учебные материалы и инструкции действительно можно получить онлайн в любое время. Таким образом, работающие студенты могут учиться по мере того, как они зарабатывают.Больше свободного времениДистанционное обучение происходит в режиме онлайн, а это значит, что студентам не нужно тратить деньги и время на поездки в места проведения занятий и обратно. Студенты могут брать уроки и выполнять задания, не выходя из дома. Большинство учреждений, предлагающих программы дистанционного обучения, проводят учебные занятия с помощью онлайн - видеоконференций. Это означает, что студенты не должны быть привязаны к классу. На самом деле можно наслаждаться классными занятиями, не выходя из своей гостиной, спальни или сада. На таких лекциях используются инновационные доски и опции обмена экранами/файлами, которые делают занятия более интерактивными.Значительная экономия средствСтоимость онлайн-образовательных программ, как правило, ниже по сравнению с теми, которые предлагаются в обычных учебных заведениях. Проведение онлайн-курса или программы также устраняет расходы, связанные с поездками на работу, арендой квартиры и/или получением планов питания. Это означает, что дистанционное обучение является экономически выгодным вариантом как для студентов, так и для родителей. Помимо удобства прохождения курса из дома, у студентов будет прекрасная возможность сэкономить больше на учебе.Удобное обучениеДля большинства студентов сложно совмещать работу и учебу. Также  для некоторых застенчивых студентов обучение в аудитории может быть неловким. Но это не относится к дистанционному обучению. Дисциплинированный и целеустремленный ученик может учиться в своем собственном темпе. Онлайн-образование сочетает в себе использование учебных пособий, электронных учебных материалов и видеоконференций для передачи знаний студентам. Это означает, что учащиеся с различными способностями могут иметь возможность понять курс более подробно.Недостатки дистанционного обучения:Отсутствие социального взаимодействияОбучение в обычном учебном заведении дает студентам возможность встречаться и взаимодействовать с другими людьми. Дистанционное обучение ограничивается только учебными материалами и лекциями по средствам Интернет. Хотя студенты могут взаимодействовать через чаты, дискуссионные доски, электронную почту и/или программное обеспечение для видеоконференций, этот опыт нельзя сравнить с традиционными занятиями.Высокая вероятность отвлечения вниманияБез личного взаимодействия с преподавателями и другими студентами тем, кто обучается дистанционно, может быть трудно следить за своим учебным процессом, поскольку нет постоянных напоминаний о предстоящих заданиях и/или крайних сроках. Для успешного прохождения курса требуется только самомотивация и сосредоточенность. Следовательно, дистанционное обучение не может быть хорошим вариантом для студентов, которые постоянно откладывают дела или не могут придерживаться сроков.Зависимость от технологийЛюбой студент, желающий записаться на программу дистанционного обучения, должен иметь целый ряд оборудования, включая компьютер, веб-камеру и стабильное подключение к интернету. Нет абсолютно никакого физического контакта между студентами и преподавателями, поскольку обучение осуществляется через интернет. Эта чрезмерная зависимость от технологий является основным недостатком дистанционного обучения. В случае какой-либо программной или аппаратной неисправности занятия  застопорятся, что может прервать процесс обучения. Более того, дистанционная форма обучения может быть сложна для тех студентов, которые плохо разбираются в компьютерных технологиях.Сомнительный авторитет онлайн градусовНесмотря на свое удобство и доступность, дистанционное обучение все еще не является лучшим вариантом для многих из-за отсутствия качественных преподавателей. Даже когда инструкторы полностью квалифицированы и опытны, им может быть неудобно преподавать в онлайн-среде. Иногда преподаватель не может найти много времени, чтобы поговорить о деталях темы, которые важны для того, чтобы помочь студентам лучше понять данную концепцию. Это, а также множество других проблем, таких как отсутствие надлежащей оценки, делают доверие к степеням дистанционного обучения сомнительным.На данный момент есть много работодателей, которые не принимают онлайн-дипломы, поскольку  не считают дистанционное обучение качественным. Это означает, что студенты должны оценить, могут ли их онлайн-дипломы быть идеальными для целевой работы или будущего обучения. Это отпугивает многих студентов от участия в программе дистанционного обучения, даже если предлагаемая степень является подлинной и конкурентоспособной на рынке.Глава 2. Методы и средства дистанционного обучения2.1. Методы дистанционного обученияМетод (от греч. metodos - букв. путь к чему-либо) означает способ достижения цели, определенным образом упорядоченную деятельность. Метод обучения - это способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых.Методы обучения являются одним из важнейших компонентов учебного процесса. Без соответствующих методов деятельности невозможно реализовать цели и задачи обучения, достичь усвоения содержания учебного материала.Методы обучения многочисленны и имеют множественную характеристику, их классифицируют по нескольким основаниям:методы взаимодействия обучающихся и обучающих с информационно-образовательной средой и между собой (активные и интерактивные);методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, методы трансляции учебных материалов (кейс-технология, ТВ-технология, сетевая технология);методы стимулирования учебной деятельности (методы развития интереса и методы развития ответственности);методы контроля и самоконтроля (индивидуальные и групповые, репродуктивные и творческие, синхронные и асинхронные).Из известной совокупности приемов обучения, используемых в традиционной дидактике и включающих в себя 24 наименования, для ДО могут быть рекомендованы: демонстрация, иллюстрация, объяснение, рассказ, беседа, упражнение, решение задач, заучивание учебного материала, письменные работы, повторение.Средства дистанционного обученияСредства дистанционного обучения разделяются на обучающие, средства доставки учебных материалов, средства организации общения, средства организации совместной работы.К обучающим средствам относят:учебные книги (твердые копии на бумажных носителях и электронный вариант учебников, учебно-методических пособий, справочников и т.д.);сетевые учебно-методические пособия;компьютерные обучающие системы в обычном и мультимедийном вариантах;аудио и видео учебно-информационные материалы;лабораторные дистанционные практикумы;тренажеры с удаленным доступом;базы данных и знаний с удаленным доступом; электронные библиотеки с удаленным доступом;средства обучения на основе экспертных обучающих систем (ЭОС) и геоинформационных систем (ГИС).В дистанционном обучении используются традиционные формы обучения: лекции, семинары, лабораторные занятия, контрольные работы, курсовые работы, зачеты, экзамены, консультации, самостоятельная работа и др. Однако, все эти формы адаптированы для обучения на расстоянии, использующего инфокоммуникационные технологии.При дистанционном обучении традиционные лекции невозможны из-за удаленности преподавателей и студентов, распределенного характера учебных групп и т.д. Между тем главное назначение лекции - обеспечить теоретическую основу обучения, развить интерес к учебной деятельности и конкретной учебной дисциплине, сформировать у обучающихся ориентиры для самостоятельной работы над курсом - остается актуальным и для дистанционного учебного процесса. Отсюда возникает необходимость в обеспечении лекционных занятий для дистанционного обучения. При этом необходимо специально позаботиться о том, чтобы максимально сохранить основные черты традиционной лекции: эмоциональное воздействие лектора на слушателей; систематический контакт сознания, чувства, воли, интуиции, убежденности педагога с внутренним миром слушателя (передача личностного неявного знания). В дистанционном обучении практикуют видеолекции, мультимедиалекции.Видеолекция в записи (off-line-видеолекция) - это лекция преподавателя, записанная на видеопленку, дополненная мультимедиа приложениями.Видеолекция в реальном режиме времени (on-line-видеолекция) - это видеодиалог преподавателя и слушателя, происходящий в реальном времени и позволяющий осуществлять «живое» общение в процессе обучения. On-line-видеолекции проводятся с помощью систем видеоконференцсвязи, посредством которых также практикуется web-трансляция лекций, т.е. демонстрация публичных (аудиторных).Интерактивные компьютерные видеолекции с синхронной демонстрацией слайдов (интерактивные видеолекции с синхронными слайдами) представляют собой программу, позволяющую демонстрировать на экране компьютера (мультимедиа проектора) окно с видеоизображением лектора и окно слайдов, которые автоматически меняются в соответствии с воспроизводимым фрагментом видеоряда. На экране отображаются также средства навигации по содержанию видеолекции с помощью гиперссылок. Дополнительно имеются кнопки включения режимов воспроизведения и паузы, перехода к началу слайда (для повторного воспроизведения связанного с ним фрагмента видеоряда), к предыдущему слайду, к следующему слайду, к началу и концу видеолекции.

Заключение

Компьютер дома, в настоящее время, уже не роскошь, а средство для работы. Нужно ли использовать средства информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках физической культуры? Когда в первый раз слышишь фразу «компьютер на уроке физкультуры», то сразу возникает  недоумение и вопрос: разве это совместимо? Ведь физкультура – это, прежде всего движение. Специфика каждого предмета разнообразна, но общий принцип, один – задача преподователя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения знаниями. Применяя этот принцип к уроку физической культуры, можно отметить, что задача преподователя, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество, активизировать двигательную и познавательную деятельность учащегося.С использованием ИКТ на уроках физической культуры выигрывают все, так как эти технологии осуществляют одно из наиболее перспективных направлений, позволяющих  повысить эффективность физкультурно – оздоровительной деятельности – личной заинтересованности каждого обучающегося в укреплении своего здоровья.  Это помогает в решении  ещё одной задачи – разбудить заинтересованность в формировании здорового образа жизни.Необходимость использования ИКТ в физическом воспитании вызвана потребностью в повышении его качества с помощью применения компьютеров. ИКТ позволяют организовать учебный процесс на новом, более высоком уровне, обеспечивать более полное усвоение учебного материала. С помощью ИКТ можно решать проблемы поиска и хранения информации, планирования, контроля и управления занятиями физической культурой, диагностики состояния здоровья и уровня физической подготовленности занимающихся.

Список используемой литературы
Богданов, В.М. Методы и технологии электронного дистанционного обучения в вузовском курсе физической культуры / В.М. Богданов, B.C. Пономарев, А.В. Соловов // Теория и практика физической культуры. – 2010.Зайцева Н. В., Кульчицкая Ю. В. Пути реализации дисциплины «Физическая культура» в период самоизоляции студентов вуза // Белгород: 2020.Смагин, Н. И. Дистанционное обучение по физической культуре во время эпидемиологического карантина / Н. И. Смагин. — Текст : непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования : Краснодар : Новация, 2020.Попова А.И., Петров П.К. Дистанционное обучение ВУЗа по дисциплине «Физическая культура» // Педагогико-психологические и методико-биологические проблемы физической культуры и спорта. – 2010.