Развитие памяти у детей дошкольного возраста с нарушением слуха

Введение

Человек утратил слух. Причины нарушений слуха разнообразны. По данным различных исследований, от 10 до 30% случаев ослабления или полной потери слуха связаны с неблагоприятной наследственностью. Но какими бы ни были причины и сроки наступления глухоты, основной её итог один и тот же — утрата возможности общения с людьми.

Актуальность темы. Программы воспитания и обучения глухих и слабослышащих дошкольников направлены на формирование психических новообразований, присущих каждому периоду дошкольного детства. Психическое развитие детей с нарушениями слуха — это своеобразный путь развития, совершающегося в особых условиях взаимодействия с внешним миром. При этом дефицитарном типе нарушенного развития первичный дефект слухового анализатора ведет к недоразвитию функций, связанных с ним наиболее тесно, а также к замедлению развития ряда других функций, связанных со слухом опосредованно.

Основной целью курсовой работы является развитие памяти у детей дошкольного возраста с нарушением слуха.

Обьект данной работы - развитие памяти у детей дошкольного возраста с нарушением слуха. Предмет исследования - организация и проведение эксперимента.

Из этого вытекают следующие задачи:

1) рассмотреть развитие памяти;

2) охарактеризовать категорию детей с нарушением слуха;

3) выявить трудности, которые испытывают дети данной категории при овладении образовательной программой ДОУ в сопоставлении с нормой развития;

4) провести исследование развития памяти детей дошкольного возраста с нарушением слуха.

Список литературы

    1.    Боскис, Р.М. Глухие и слабослышащие дети: М. 2014. - 237 с.
    2.    Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учебное пособие для студ. высш. пед. Учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2020. - 231 с.
    3.    Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников: Учебно-методическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей. Под ред. Проф. Т.Б. Филичевой. - М.: "Гном-Пресс", 2018. - 265 с.
    4.    Волосовец, Т.В., Сазонова, С.Н. Организация педагогического процесса в дошкольном учреждении компенсирующего вида: Практическое пособие для педагогов и воспитателей / Т.В. Волосовец, С.Н. Сазонова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014. – 202 с.
    5.    Исаев Д.Н. Психопатология детского возраста: Учебник для вузов. 2-е изд. - СПб.: СпецЛит, 2016. - 267 с.
    6.    Интегрированное обучение детей с нарушением слуха: Методические рекомендации // Науч. Ред. Л.М. Шипицына, Л.П. Назарова. – Москва, 2017. - 141 с.
    7.    Королева И.В. Диагностика и коррекция нарушений слуховой функции у детей раннего возраста. – СПб., 2015. – 370 с.
    8.    Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи / Под ред. Ю.Ф. Гаркуши. – М.: ТЦ Сфера, 2018. – 220 с.
    9.    Красильникова, О.А. Обучать и воспитывать творчеством [Текст] // Реабилитация творчеством – важнейшая составляющая коррекционно-развивающей работы. СПб, 2018. – 360 с.
    10.    Левченко, И.Ю. и др. Детский церебральный паралич: Коррекционно-развивающая работа с дошкольниками [Текст] / И.Ю. Левченко и др. – М.: Книголюб, 2019. – 176 с.
    11.    Назарова Н.М. Специальная педагогика Учебное пособие для студ. высш. пед. Учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2015. - 236 с.
    12.    Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2015. – 262 с.
    13.    Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И. Солнцева и др.; под ред. В.И. Лубовского. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2018. – 284 с.
    14.    Специальная педагогика [Текст] / под ред. Н.М. Назаровой. М., 2014. - 105 с.
Шипицына Л.М. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения: учебник для студ. высш. пед. учеб.заведений / Л.М. Шипицына, И.А. Вартанян. - Издательский центр "Академия", 2018. - 203 с.