Развитие связной речи у детей раннего возраста

ВВЕДЕНИЕ

Формирование связной  речи одна из важнейших задач работы с детьми  раннего возраста. 
Дети должны научиться грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли. Связная речь неотделима от мира мыслей: связность речи – это связность мыслей. В связной речи отражается мышления ребенка, его умение осмысливать воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логической речи. По тому, как ребёнок умеет строить свое высказывание, можно судить об уровне его речевого развития.
Успешность развития детей во многом зависит от уровня овладения им связной речью. Восприятие и воспроизведение текстовых материалов, умение давать развёрнутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения – все эти и другие действия требуют достаточного уровня развития связной речи. Умение рассказывать помогает ребёнку быть общительным, преодолевать молчаливость и застенчивость, развивает уверенность в своих силах.
Под связной речью понимается развёрнутое изложение определённого содержания, которое осуществляется логично, последовательно и точно, грамматически правильно и образно. Связная речь – это единое смысловое и структурное целое, включающее связанные между собой и тематически объединенные, законченные отрезки.
Среди многих важных задач воспитания и обучения детей раннего возраста является обучение родному языку, развитие речи, речевого общения - одна из главных. Эта общая задача состоит из ряда специальных, частных задач: воспитания звуковой культуры речи, обогащения, закрепления и активизации словаря, совершенствования грамматической правильности речи, формирования разговорной (диалогической) речи, развития связной речи, воспитания интереса к художественному слову, подготовки к обучению грамоте.

Данная тема актуальна потому что процесс развития связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Это обусловлено, прежде всего, ее социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная, функция языка и речи. 
Таким образом, цель курсовой работы – исследование развития связной речи у детей раннего возраста.
Объект исследования – дети раннего возраста.                                             
Предмет исследования – развитие связной речи у детей раннего возраста.
Для достижения поставленной цели необходимо выполнение следующих задач:
    ―    раскрыть значение развитие связной речи у детей раннего возраста в общем речевом развитии;
    ―    выявить особенности развитие связной речи у детей раннего возраста;
    ―    изучить методику работы над развитием связной речи у детей раннего возраста;
    ―    провести анализ основных общеобразовательных программ по вопросу развитие связной речи у детей раннего возраста; 
    ―    рассмотреть основные методики диагностики уровня развития развитие связной речи у детей раннего возраста.
 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

    1.    Арушанова А. И. Организация диалогического общения дошкольников со сверстниками // Дошкольное воспитание. – 2011. - №5. – с. 51-61.
    2.    Арушанова А.И., Рычагова Е., Дурова Н. Истоки диалога // Дошкольное воспитание. – 2015. - №10. – С.82-90.  
    3.    Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развитие речи и обучение род-ному языку дошкольников. – М.: Издательский центр «Академия», 2009 – С. 341 – 365.               
    4.    Бородич А. М. Методика развития речи детей. – М.: Просвещение, 2013. – 255с.
    5.    Ветрова В. В., Смирнова Е. О. Ребенок учится говорить.– М.: Знание, 2000. – 94с.
    6.    Винокур Т. Г. О некоторых синтаксических особенностях диалогической речи // Исследования по грамматике русского литературного языка.– М.:  изд. АН СССР, 1991. – 154с. 
    7.    Гербова В. В. Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет. – М.: Просвещение, 2016. – 127с. 
    8.    Горшкова Е. Т. Учите детей общаться // Дошкольное воспитание. – 2016. – №12. – С.91-93.          
    9.    Грецик Т. О. Взаимодействие детского сада и семьи по развитию речи // Дошкольное воспитание. – 2014. – №6. – С. 54-56.        
    10.    Детская речь и пути ее совершенствования. Сб. науч. трудов. – Екатеринбург: СГПИ, 2009. – 109с. 
    11.    Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Современность, 2009. – 363с. 
    12.    Клюева Н.В. Дасаткин Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникативность. Ярославль: Академия развития, 2006.
    13.    Козлова С.А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2014. – 416с. 
    14.    Короткова Э. Л. Обеспечение речевой практики при взаимосвязи работы над развитием диалогической и монологической речи // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М. М. Алексеева. – М.: Академия, 2009. – С. 201-202. 
    15.    Лямина Г. М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М. М. Алексеева. – М.: Академия, 2009. – С. 49-52.  
    16.    Перовский В.А. Учим общаться с ребенком. М.: Просвещение, 2015. – 164 с.
    17.    Ушакова О. С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008.