Методы воспитания духовно-нравственных качеств учащихся старших классов

Содержание  

Введение  3

1 Теоретические основы духовно-нравственного воспитания в педагогической науке  5

1.1 Понятие духовно-нравственного воспитания   5

1.2 Принципы духовно нравственного воспитания  10

2 Методы и средства духовно-нравственного воспитания в современной школе   20

2.1 Методы духовно-нравственного воспитания в процессе обучения  20

2.2 Воспитание духовности и нравственности во внеурочной деятельности   25

Заключение   30

Список использованных источников  31

Введение

Детство – это удивительная страна. Её впечатления остаются на всю жизнь. Человек как храм закладывается в детстве. В сегодняшней жестокой действительности ребёнку необходимо введение в традиционную духовную культуру. Ведь культура – это организованная человеком среда обитания, это совокупность связей и отношений человека и природы, искусства и человека, человека и общества, человека и Бога.Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций формировало ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие.Становление духовного человека невозможно без правильного воспитания. «Воспитать» – значит способствовать формированию духовно-зрячего, сердечного и цельного человека с крепким характером. А для этого надо зажечь и раскалить в нём как можно раньше духовный «уголь», чуткость ко всему Божественному, волю к совершенству, радость любви и вкус к доброте.Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идёт духовное возрождение России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования. Поэтому именно духовно-нравственное воспитание детей, основанное на приобщении их к православным традициям, является приоритетным направлением работы школ.Целью данной работы является изучение методов воспитания духовно-нравственных качеств учащихся старших классов.Для достижения цели были поставлены следующие задачи:1. Раскрыть теоретические основы духовно-нравственного воспитания в педагогической науке;2. Изучить методы духовно-нравственного воспитания в процессе обучения;3. Рассмотреть воспитание духовности и нравственности во внеурочной деятельности.Объект работы – духовно-нравственное воспитание.Предмет работы – методы воспитания духовно-нравственных качеству учащихся старших классов.В ходе написания курсовой работы были использованы следующие методы исследования: критический анализ литературы, сравнение и сопоставление, анализ и синтез, логическое рассуждение.Так же, при написании работы был изучен ряд источников информации, а именно труды и других.Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.

Список использованных источников

Бондаревская Е.В. Нравственное воспитание учащихся в условиях реализации школьной реформы: учебное пособие. Ростов-на-Дону: РГПИ, 2015. - 361 с.

Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - СПб.: Питер, 2017. - 624 c.

Вараксин, В. Н. Психолого-педагогический практикум: учеб. пособие для СПО / В. Н. Вараксин, Е. В. Казанцева. — 2-е изд. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 239 с.

Виноградова Н.Ф. Внеурочная деятельность в сфере Федерального государственного образовательного стандарта начального образования // Начальная школа. 2014. № 5. С. 75–77.

Внеурочная деятельность обучающихся в условиях реализации ФГОС общего образования: материалы II Всероссийской научно-практической конференции / под ред. А.В. Кислякова, А.В. Щербакова. Челябинск: ЧИППКРО, 2015. 416 с.

Гуцу Е.Г., Сорокина Т.М. Диагностические действия в структуре деятельностного компонента профессиональной компетенции преподавателя вуза // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 1. URL: www.science-education.ru/115-11862. (дата обращения: 15.09.2019).

Гуцу Е.Г., Кочетова Е.В., Рунова Т.А. Развитие мыслительных операций старших дошкольников на этапе подготовки к школе // Нижегородское образование. 2016. № 2. С. 65 -71.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2015. – 103 с.

Никитина Н.Н. Приемы активизации нравственного развития школьников // Классный руководитель. 2014. №4. С. 49-70.

Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для бакалавров / Л.Ф. Обухова. - М.: Юрайт, 2017. - 460 c.

Пастернак, Н. А. Психология образования : учебник и практикум для академического бакалавриата / Н. А. Пастернак, А. Г. Асмолов ; под ред. А. Г. Асмолов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 213 с.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2014. 48 с.

Феофанова Д.В., Зайцева С.А. Воспитательные ситуации как средство развития эмпатии у младших школьников // Актуальные вопросы реализации ФГОС дошкольного и начального общего образования: сб. ст. по матер. Всероссийской научно-практической конференции. – Нижний Новгород: Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина. 2017. - С. 449-452.

Хухлаева, О.В. Психология развития и возрастная психология: Учебник для бакалавров / О.В. Хухлаева, Е.В. Зыков, Г.В. Бубнова. - М.: Юрайт, 2016. - 367 c.