Организация досуговых форм взаимодействия ДОО и семьи

ВВЕДЕНИЕ

Дошкольное детство – уникальный период в жизни человека, когда формируется личность ребенка. Личностное развитие детей является важнейшей задачей дошкольных образовательных организаций, как как оно обеспечивает необходимую социальную адаптацию ребенка в окружающем его мире. Важную роль в этом играет грамотная организация свободного времени детей.

Досуг – важнейшее средство социализации и индивидуализации личности, показатель общего уровня культуры. Досуг позволяет человеку по собственному усмотрению использовать свободное время для обогащения себя, развития способностей и склонностей.

Организация досуга детей дошкольного возраста невозможна без участия родителей. Актуальность проблемы взаимодействия с родителями в дошкольной образовательной организации обусловлена изменением требований к дошкольному образованию, связанных с принятием закона «Об образовании в РФ», введением Федерального государственного стандарта дошкольного образования.

Вместе с тем учеными установлено, что существуют семьи, которые устраняются от воспитания детей, не способны влиять на нравственные устои подрастающего поколения, не готовы в полной мере к реализации родительской педагогической роли. Родители не обладают нужным уровнем компетентности по вопросам воспитания детей дошкольного возраста и организации досуга.

Предметом работы служит организация досуговых форм взаимодействия ДОО и семьи.

Объектом работы является взаимодействие дошкольной образовательной организация с семьей.

Целью данной работы является изучение организации досуговых форм взаимодействия ДОО и семьи.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Раскрыть сущность взаимодействия ДОО с семьей;

2. Изучить формы взаимодействия ДОО и семьи;

3. Рассмотреть психолого-педагогические условия взаимодействия ДОО и семьи в организации досуга;

4. Изучить опыт организации досуговой формы взаимодействия ДОО и семьи.

В ходе написания курсовой работы были использованы следующие методы исследования: критический анализ литературы, сравнение и сопоставление, анализ и синтез, логическое рассуждение.

Так же, при написании работы был изучен ряд источников информации, а именно труды Шевченко О.В., Картаполовой О.В., Гарбуза Л.Г. и других.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

    1.    Веракса, Н.Е. Познавательное развитие в дошкольном детстве: учебное пособие [Текст]/ Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. – М.: МозаикаСинтез, 2017. – 336 с. 
    2.    Веракса, Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. пособие для педагогов дошкольных учреждений [Текст] / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. – 112 с. 
    3.    Гарбуза, Л.Г. Инновационные формы взаимодействия ДОО с родителями детей раннего возраста, не посещающих детский сад [Текст] / Л. Г. Гарбуза // Дошкольная педагогика. – 2017. – № 8. – С. 63-64. 
    4.    Зверева, О.Л. Общение педагога с родителями в ДОО: Методический аспект [Текст] / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 80 с. 
    5.    Картаполова, О.В. Взаимодействие ДОО с родителями дошкольников [Текст] / О. В. Картаполова // Дошкольная педагогика. 2018. – № 2. – С. 64-66. 
    6.    Картаполова, О.В. Новые формы взаимодействия ДОО с семьей [Текст] / О. В. Картаполова // Дошкольная педагогика. – 2017. – № 7. С. 58-60. 
    7.    Корюкина, Т.В. Социальное партнерство как новая философия взаимодействия детского сада и семьи [Текст] / Т. В. Корюкина // Дошкольная педагогика. – 2018. – № 8. – С. 47-49. 
    8.    Майорова-Щеглова, С.Н. Организация информационного взаимодействия учителей и родителей [Текст] / С.Н. МайороваЩеглова // Школьные технологии. – 2018. – № 1. – С. 77-84. 
    9.    Попкова, Т.Г. Консультация для воспитателей «Наглядные формы работы с родителями» [Текст] / Т.Г. Попкова // Дошкольная педагогика. – 2019. – № 4. – С. 52-54. 
    10.    Прейс, Н.В. Эффективная форма взаимодействия с родителями детей младшего дошкольного возраста. Проект «Главное – вместе!» [Текст] / Н.В. Прейс // Дошкольная педагогика. – 2017. – № 10. – С. 48-51. 
    11.    Приоритетные направления социально-педагогического взаимодействия детского сада и семьи: материалы городской научно-практической конференции [Текст] / редкол. Н.И. Левшина, Т.М. Бабунова. – Магнитогорск: Издательство Магнитогорского государственного университета, 2018. – 160 с.  
    12.    Психолого-педагогический практикум: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений [Л.С.Подымова, Л.И.Духова, Е.А.Ларина, О.А. Шиян]; под ред. В.А.Сластенина. – М.: «Академия», 2016. – 224с.
    13.    Семейный и родительский клубы в детском саду: методические рекомендации [Текст] / под ред. Н.В. Микляевой. – М.: Творческий центр Сфера, 2018. – 127 с. 
    14.    Шевченко, О.В. Нетрадиционные формы работы с родителями [Текст] / О.В. Шевченко, И.А. Рунева // Дошкольная педагогика. – 2017. – № 1. – С. 54-57.