Особенности развития памяти у детей дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5

1.1 Сущность, понятие и основные виды памяти 5

1.2 Характеристика особенностей развития памяти у детей дошкольного возраста 13

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 18

2.1 Характеристика выборки, основных этапов и методов исследования 18

2.2 Анализ и интерпретация результатов 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29

ПРИЛОЖЕНИЯ  31

ВВЕДЕНИЕ

На сегодняшний день ФГОС ДОО признает дошкольный возраст как один из наиболее интенсивных этапов развития человека, на котором у ребенка происходит стремительной развитие познавательной и интеллектуальной сферы личности. Именно данные компоненты личности являются одними из основных показателей психического развития ребенка, в первичной основе которого лежат не сколько мыслительные способности, сколько развитие функций памяти. Память является одним из свойств высшей нервной системы, способствующих к закреплению, сохранению и последующему воспроизводству полученной информации либо опыта, и которое позволяет использовать этот опыт нескончаемое количество раз. Именно память синхронизирует взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего человека, являясь в той же мере одним из главных компонентов познавательной функции, которая лежит в основе таких основных процессов как развитие и обучение. Память обеспечивает включенность человека во все процессы деятельности, так как опирается, прежде всего, на собственный исторический опыт. Актуальность темы курсовой работы заключается в том, что без памяти, которая лежит в основе познания окружающего мира и развития определенных навыков, умений и способностей, невозможно функционирование абсолютно никакой деятельности. Поскольку дошкольный период признан одним из главных этапов становления всей познавательной сферы личности, именно память в данном контексте является ключевым компонентов, позволяющим ребенку развиваться полноценно с учетом своих возрастных особенностей.Степень научной разработанности темы курсовой работы. Особенности формирования памяти у детей дошкольного возраста рассмотрены в работах множества отечественных и зарубежных исследователей, в том числе в работах: П.П. Блонского, А. Бэна, Л.С. Выготского, К. Гросса, Л.В. Занкова, В.Я. Ляудис, Н.М. Сеченова, В.А. Сумароковой, и других учёных. Объектом исследования в курсовой работе являются дети дошкольного возраста.Предметом – особенности развития памяти у детей дошкольного возраста.Целью в курсовой работе является теоретическое и практическое исследование особенностей развития памяти у дошкольников. Для реализации поставленной цели, в курсовой работе поставлены следующие задачи: Рассмотреть сущность, понятие и основные вид памяти;Дать характеристику особенностей развития памяти у детей дошкольного возраста;Провести эмпирическое исследование особенностей развития памяти у дошкольников. В ходе написания курсовой работы были использованы следующие методы: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме, психолого-педагогический эксперимент, качественный и количественный анализ эмпирических данных.База исследования послужило: МБОУ № 185 «Аистенок», г. Казань, Советский район, микрорайон Азино-1, ул. Хайдара Бигичева, 8.Структура курсовой работы включает в себя введение, две главы, заключение и список использованных источников.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Виноградова Н.А. Дошкольная педагогика. Обзорные лекции по подготовке студентов к итоговому междисциплинарному экзамену: Учебное пособие / Н.В. Микляева, Н.А. Виноградова, Ф.С. Гайнуллова; Под ред. Н.В. Микляева. — М.: Форум, 2012. — 256 c

.Выготский, Л. С. История развития высших психических функций / Л. С. Выготский. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 336 с.

Истомина 3.М. Развитие памяти: Учеб.-методическое пособие. М., 2005. - 119 с.

Котова, И.Б. Общая психология: Учебное пособие / И.Б. Котова, О.С. Канаркевич. - М.: Дашков и К, Академцентр, 2013. - 480 c.

Люблинская А.А. Детская психология. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. - М.: «Просвещение», 2012. - 288 с

Маклаков, А. Общая психология / А. Маклаков. - СПб.: Питер, 2019. - 583 c.

Немов, Р.С. Психология. Книга 1. Общие основы психологии / Р.С. Немов. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2021 . - 688 c.

Обухова, Л. Ф. Психология развития. Исследование ребенка от рождения до школы: учебное пособие для вузов/ Л. Ф. Обухова. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 275 с.

Поддьяков Н. Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста / Н. Н. Поддьяков. М.: Просвещение, 2016. 298 с.

Рогов, Е. И. Практикум школьного психолога: практическое пособие / Е. И. Рогов. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 435 с.

Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М.: Аспект Пресс, 2005 - 460 с.

Солдатова, Е. Л. Психология развития и возрастная психология. Онтогенез и дизонтогенез: учебник для вузов/ Е. Л. Солдатова, Г.Н. Лаврова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 384 с.

Хачатрян, Л. С. Развитие памяти у детей дошкольного возраста / Л. С. Хачатрян. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 22 (364). — С. 483-485

Човдырова, Г.С. Клиническая психология. Общая часть: Учебное пособие / Г.С. Човдырова, Т.С. Клименко. - М.: Юнити, 2010. - 247 c.